小学教学设计白桦，引领学生走进诗歌的白桦林

教学目标

1. 学生会认“绣、潇”等6个生字，会写“桦、涂”等10个字，能正确读写“白桦、毛茸茸”等词语。
2. 有感情地朗读课文,背诵课文。
3. 了解白桦的外形特点，感受诗歌中白桦的高洁之美,体会诗人对白桦的喜爱之情。

教学重难点

1. 重点

• 理解诗歌内容,体会白桦的形象美。
• 有感情地朗读并背诵课文。

2. 难点

• 感受诗歌意境，体会诗人情感,领悟诗歌表达的独特韵味。

教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法

教学过程

1. 导入新课

• 同学们，今天老师要带大家走进一片美丽的白桦林🌲。（展示白桦林图片）瞧，高大的白桦树整齐地排列着，洁白的树干在阳光的照耀下闪闪发光，是不是特别美？这节课就让我们跟随诗人叶赛宁的脚步，一同走进他笔下的《白桦》。

2. 初读诗歌，整体感知

• 学生自由朗读诗歌，要求读准字音,读通诗句。
• 检查生字词学习情况。
• 指名朗读诗歌，思考：这首诗描绘了白桦怎样的形象？

3. 精读诗歌，品味形象

• 学习第一节，引导学生抓住“毛茸茸”“雪绣的花边潇洒”等词句,感受白桦的洁白与美丽。
• 学习第二节，通过“串串花穗齐绽，洁白的流苏如画”,体会白桦的动态美。
• 学习第三节，理解“姗姗来迟的朝霞”衬托出白桦的什么特点。
• 学习第四节，感受白桦在寂静中的“玉立”姿态。

4. 体会情感，朗读背诵

• 引导学生体会诗人对白桦的喜爱与赞美之情。
• 多种形式有感情地朗读诗歌,直至背诵。

5. 课堂小结

• 回顾白桦的形象特点和诗人表达的情感。
• 鼓励学生课后收集更多描写植物的诗歌,感受诗歌的魅力。

教学反思

通过这节课的教学，学生较好地理解了诗歌内容，感受到了白桦的美和诗人的情感，但在引导学生深入领悟诗歌意境方面，还可进一步加强，让学生能更细腻地体会诗歌的韵味。

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