举杯祝福教学设计

教学目标

1. 引导学生感受蒙古族音乐的独特魅力，体会《举杯祝福》所表达的欢乐情感,培养学生对少数民族音乐文化的兴趣。
2. 通过聆听、哼唱、分析等活动，让学生了解蒙古族音乐的风格特点，包括旋律、节奏、歌词等方面,提高学生的音乐感知能力和分析能力。
3. 能够准确地哼唱歌曲的主旋律，掌握歌曲中的装饰音和节奏变化,增强学生的演唱技巧和表现力。
4. 鼓励学生积极参与音乐实践活动，如创编舞蹈动作、歌词等，培养学生的创造力和团队合作精神,增进学生对多元文化的理解和尊重。

教学重难点

1. 重点
   • 感受蒙古族音乐的风格特点，熟悉歌曲《举杯祝福》的旋律和节奏。
   • 能够有感情地演唱歌曲,表现出蒙古族人民热情豪爽的性格特点。
2. 难点
• 体会蒙古族音乐中独特的韵味，准确把握歌曲中的装饰音和节奏变化，如切分节奏等,并用歌声表现出来。
• 引导学生通过音乐实践活动，发挥创造力，深入理解歌曲内涵,并用自己的方式表达对音乐的感受。

教学方法

1. 讲授法：通过简洁明了的语言，向学生讲解蒙古族的文化习俗、音乐特点以及歌曲《举杯祝福》的创作背景等知识,让学生对教学内容有初步的了解。
2. 欣赏法：引导学生聆听歌曲《举杯祝福》的音频和视频，让他们直观地感受歌曲的旋律、节奏、和声等音乐要素,培养学生的音乐感知能力。
3. 演示法：教师亲自示范演唱歌曲，展示正确的发声方法、节奏把握和情感表达,让学生更直观地学习和模仿。
4. 讨论法：组织学生就蒙古族音乐的特点、歌曲中所表达的情感等问题进行讨论，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作,加深对音乐作品的理解。
5. 练习法：让学生通过哼唱、跟唱、分组演唱等方式进行歌曲练习，巩固所学的演唱技巧,提高演唱水平。

教学过程

1. 导入（5分钟）
   • 播放一段蒙古族那达慕大会的热闹视频，视频中展示蒙古族的传统服饰、赛马、摔跤等活动场景,同时播放欢快的蒙古族音乐作为背景音乐。
   • 提问学生：“同学们，刚刚我们看到的是哪个民族的活动呀？你们对蒙古族还有哪些了解呢？”引导学生自由发言，分享自己所知道的关于蒙古族的知识，从而引出本节课的主题——蒙古族歌曲《举杯祝福》。
2. 新授（20分钟）
• 介绍蒙古族文化：运用PPT展示蒙古族的生活习俗、风土人情等图片，结合简洁的文字介绍，向学生讲解蒙古族是一个热情好客、能歌善舞的民族，他们的音乐文化丰富多彩，具有独特的魅力，蒙古族的传统乐器马头琴，其音色悠扬、深沉，富有草原特色；还有蒙古族的长调民歌，旋律悠长、节奏自由，常常表达着牧民对草原、对生活的热爱之情。
• 欣赏歌曲《举杯祝福》
  • 初次聆听歌曲，让学生闭上眼睛安静地感受，思考歌曲的速度、情绪是怎样的，听完后，邀请学生分享自己的感受，引导学生用词语描述歌曲的速度（中速稍快）和情绪（欢快、热烈）。
  • 再次聆听歌曲，同时引导学生跟随音乐轻轻晃动身体，感受歌曲的节奏特点，提问学生：“歌曲中有没有特别的节奏型让你们印象深刻呢？”引导学生发现歌曲中的切分节奏等，并通过拍手、跺脚等方式让学生感受和体会。
• 分析歌曲特点
• 引导学生观察歌曲的旋律，分析其起伏特点，提问：“旋律是比较平稳还是有很多起伏变化呢？”让学生感受旋律的上扬和下行所表达的不同情感。
• 讲解歌曲的歌词，让学生理解歌词中所表达的祝福之情。“洁白的毡房炊烟升起，我可爱的家乡令人神往”描绘了美丽的草原家乡；“杯中洒满了醇香的奶酒，让我们共同举杯祝愿”表达了人们举杯祝福的欢乐场景。
• 教师范唱：教师富有感情地范唱歌曲《举杯祝福》，让学生进一步感受歌曲的韵味，在范唱过程中，注意展示正确的发声方法、装饰音的处理以及节奏的把握，如“金杯银杯斟满酒”中“斟满酒”的装饰音要唱得轻巧、灵动。
• 学唱歌曲（15分钟）
• 分段教唱
  • 先教唱歌曲的第一段，一句一句地教唱，让学生跟随教师的歌声哼唱，注意纠正学生的发音和节奏错误。“手捧哈达献给亲人”中“哈达”的发音要准确，“献”字的节奏要把握好。
  • 教唱过程中，通过钢琴伴奏为学生提供稳定的音高支持，同时引导学生感受歌曲的旋律走向,用手势辅助学生理解音的高低变化。
  • 教唱完第一段后，让学生自己练习哼唱几遍，然后分组检查学生的学习情况,给予鼓励和指导。
  • 用同样的方法教唱第二段和第三段,让学生逐步熟悉整首歌曲。
• 完整演唱：组织学生完整地演唱歌曲，教师用钢琴为学生伴奏，在演唱过程中，提醒学生注意气息的运用、声音的连贯以及情感的表达，引导学生唱出欢快、热烈的感觉,表现出蒙古族人民豪爽的性格特点。
• 分组演唱：将学生分成若干小组，进行分组演唱比赛，每个小组演唱完后，其他小组进行评价，从音准、节奏、情感表达等方面进行打分，最后评选出表现优秀的小组，给予表扬和奖励,激发学生的学习积极性和竞争意识。
• 拓展与创作（10分钟）
• 舞蹈创编：引导学生根据歌曲的旋律和节奏，为《举杯祝福》创编简单的舞蹈动作，可以先让学生自己思考和尝试，然后小组内交流讨论，共同完善舞蹈动作，鼓励学生发挥想象力，将蒙古族的舞蹈元素融入其中，如抖肩、翻腕等动作，每个小组推选代表进行舞蹈展示,其他小组进行欣赏和评价。
• 歌词创编：启发学生根据自己对生活的感受和祝福之情，为歌曲创编新的歌词，让学生先在小组内交流想法，然后每个小组派代表分享自己小组创编的歌词，教师对学生的创编成果给予肯定和鼓励，同时引导学生相互学习和借鉴,进一步激发学生的创作灵感。
• 课堂小结（5分钟）
• 与学生一起回顾本节课所学的内容，包括蒙古族的文化习俗、歌曲《举杯祝福》的特点、演唱技巧以及同学们在拓展与创作活动中的表现等。
• 再次强调多元文化的重要性，鼓励学生在课后继续欣赏蒙古族音乐以及其他少数民族音乐，了解更多不同民族的音乐文化,感受音乐世界的丰富多彩。
• 全体学生再次充满感情地演唱歌曲《举杯祝福》,在欢快的歌声中结束本节课。

教学资源

1. 《举杯祝福》的音乐音频和视频。
2. 蒙古族文化的相关图片、文字资料以及PPT课件。
3. 钢琴。

通过以上教学设计，希望能让学生在音乐课堂中充分感受蒙古族音乐的魅力，积极参与音乐实践活动，提高音乐素养，增进对多元文化的理解和热爱🎵。

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