吃书的狐狸小班教案

活动目标

认知目标

• 幼儿能够仔细观察画面，理解故事内容，知道书里有知识,要爱护书籍。
• 能说出狐狸吃书的原因及结果,初步掌握故事中的关键情节。

能力目标

• 培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力,鼓励幼儿大胆讲述故事中的画面和情节。
• 通过角色扮演活动，提高幼儿的表现力和创造力,锻炼幼儿的肢体动作协调性。

情感目标

• 激发幼儿对阅读的兴趣，让幼儿体验到故事中狐狸从不爱护书到懂得爱护书的情感转变,培养幼儿爱护书籍的良好习惯。

活动准备

经验准备

• 幼儿已具备一定的阅读绘本经验,知道书籍是用来阅读获取知识的。
• 教师提前与幼儿交流过狐狸的外形特征和生活习性等相关知识。

物质准备

• 《吃书的狐狸》绘本若干本,保证每个幼儿都能近距离观察画面。
• 故事音频，用于幼儿倾听故事,感受故事氛围。
• 狐狸头饰、书籍道具若干,便于幼儿进行角色扮演。
• 制作精美的PPT课件，包含故事的图片、文字及相关动画,帮助幼儿更直观地理解故事。
• 准备一些与故事相关的小贴纸，如狐狸图案、书本图案等,用于奖励表现优秀的幼儿。

活动过程

（一）导入部分

教师戴着狐狸头饰出场，模仿狐狸的声音和动作,引起幼儿的兴趣。

• 师：“小朋友们，今天老师带来了一位神秘的朋友，你们猜猜它是谁呀？”（边说边做出狐狸狡猾的动作和表情）
• 幼儿自由猜测，教师适时给予提示，最后揭晓答案：“原来是一只狐狸呀！”

引导幼儿观察狐狸的外形特征，提问：“你们在哪里见过狐狸？狐狸长什么样子呢？”

• 幼儿积极回答，教师总结：“狐狸有尖尖的嘴巴，毛茸茸的尾巴，还有一身漂亮的皮毛。”

（二）讲述故事

教师出示绘本，展示封面，引导幼儿观察封面上的狐狸和书籍，提问：“封面上有什么？这只狐狸在干什么呢？”

• 幼儿仔细观察后回答，教师引出故事：“今天呀，我们要讲一个关于这只狐狸和书的有趣故事，名字叫做《吃书的狐狸》。”

教师开始讲述故事，同时展示绘本中的相应画面,引导幼儿仔细观察。

• 讲述到狐狸觉得书不好吃时，提问幼儿：“狐狸为什么觉得书不好吃呀？你们觉得书应该怎么吃呢？”鼓励幼儿大胆发言。
• 讲述到狐狸把书当枕头时，教师模仿狐狸的动作，问幼儿：“狐狸把书当成了枕头，它会做什么梦呢？”引导幼儿发挥想象力。
• 讲述到狐狸因为吃书而闹肚子时，教师做出肚子疼的表情，问幼儿：“狐狸怎么啦？它为什么会肚子疼呀？”让幼儿明白吃书的危害。

完整地讲述一遍故事后，再次展示绘本，与幼儿一起回顾故事中的关键情节，提问：“狐狸一开始是怎么对待书的？后来发生了什么事情让它改变了呢？”

• 请幼儿用自己的语言描述故事中的情节,教师适时给予补充和引导。

（三）故事讨论

组织幼儿分组讨论：“狐狸吃书的行为对不对？我们应该怎样爱护书籍？”

• 每个小组推选一名代表进行发言,分享小组讨论的结果。
• 教师对幼儿的回答进行总结和评价，引导幼儿明白书籍是我们获取知识的好朋友,要爱护它们。

提问幼儿：“如果你是狐狸，你会怎么做来获取知识呢？”鼓励幼儿想出不同的方法,拓展幼儿的思维。

（四）角色扮演

教师将幼儿分成若干小组，每组分配狐狸头饰、书籍道具等,让幼儿进行角色扮演。

• 请幼儿根据故事内容，模仿狐狸和其他角色的语言、动作,再现故事场景。
• 鼓励幼儿在表演中加入自己的创意和想法,使表演更加生动有趣。

每个小组表演结束后，其他幼儿进行评价，说说自己最喜欢哪个小组的表演,为什么。

• 教师对幼儿的表演进行点评，肯定幼儿的努力和表现，同时提出一些改进的建议，如表情要更丰富、动作要更自然等。

（五）拓展延伸

教师引导幼儿一起制作“爱护书籍”的宣传海报。

• 提供纸张、彩笔、贴纸等材料，让幼儿发挥想象力，在海报上画出自己爱护书籍的方式，如轻轻翻书、不乱涂乱画等。
• 鼓励幼儿在海报上写上自己想对其他小朋友说的关于爱护书籍的话，如“爱护书籍，快乐阅读”“让书籍成为我们永远的好朋友”等。

2. 将制作好的宣传海报张贴在教室图书角,时刻提醒幼儿要爱护书籍。
3. 在图书角投放一些与《吃书的狐狸》类似的爱护书籍主题的绘本，供幼儿自主阅读,进一步加深幼儿对爱护书籍的理解。

活动反思

本次活动通过多种形式引导小班幼儿理解《吃书的狐狸》这一故事，达到了预期的教学目标，幼儿们在活动中表现出了浓厚的兴趣，积极参与观察、讨论、角色扮演等环节。

在导入部分，狐狸头饰的出现成功吸引了幼儿的注意力，激发了他们的好奇心和参与热情，讲述故事环节，教师通过展示绘本画面、适时提问等方式，帮助幼儿仔细观察和理解故事内容，幼儿们能够积极回答问题，发挥自己的想象力，故事讨论环节，幼儿们能够积极思考，大胆表达自己对狐狸吃书行为的看法，以及对爱护书籍的理解，培养了他们的思维能力和语言表达能力，角色扮演活动更是将活动推向了++，幼儿们在表演中充分展现了自己的表现力和创造力，不仅更好地理解了故事,还体验到了合作的乐趣。

活动中也存在一些不足之处，在时间把控上，角色扮演环节花费时间较多，导致后面的拓展延伸环节有些仓促，部分幼儿没有充分参与到制作宣传海报的活动中，在今后的教学中，需要更加合理地安排各环节的时间，确保每个教学环节都能顺利完成,让幼儿有更充分的体验和收获。

总体而言，本次活动让幼儿在轻松愉快的氛围中学习了知识，培养了良好的阅读习惯和情感态度，通过这次活动，我也更加深刻地认识到，要根据小班幼儿的特点和需求，设计丰富多彩、形式多样的教学活动，让幼儿在玩中学、学中玩，不断提高他们的综合素质，希望在今后的教学中，能够继续探索创新，为幼儿带来更多有趣、有益的活动🎈。

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