咏柳春日教学设计

教学目标

1. 知识与技能目标

• 学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《咏柳》。
• 理解诗句的意思，体会诗歌意境,感受春天柳树的勃勃生机与大自然的美好。
• 认识“咏、绦”等生字，会写“碧、垂”等生字。

2. 过程与方法目标

• 通过朗读感悟、小组合作交流等方式，培养学生自主学习、合作探究的能力。
• 引导学生借助注释、插图理解诗意,提高学生理解古诗的能力。

3. 情感态度与价值观目标

• 激发学生对古代诗歌的热爱之情,培养学生的审美情趣。
• 让学生在感受春天美景的过程中,增强对大自然的热爱之情。

教学重难点

1. 教学重点

• 理解诗句含义，体会诗歌意境,有感情地朗读并背诵古诗。
• 掌握生字的读音和写法。

2. 教学难点

• 体会诗人对春天的赞美之情以及诗歌所蕴含的哲理。
• 引导学生在理解诗意的基础上，展开丰富的想象,感受诗歌的意境美。

教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学法

教学过程

（一）趣味导入（3 分钟）

播放一段春天柳树的视频，画面中嫩绿的柳枝随风飘舞，如诗如画。🎬

• 同学们，春天到了，大自然变得格外美丽，瞧，视频里出现了什么？（柳树）对啦，柳树是春天的使者，它总是最先向人们报告春天的到来，我们就一起来学习一首描写柳树的古诗——《咏柳》。

板书课题，介绍作者

• （板书：咏柳 贺知章）贺知章是唐代著名的诗人，他写这首诗的时候已经八十六岁了，这首诗是他辞官还乡后，看到春天里的柳树有感而发创作的，让我们一起走进这首诗,去感受春天柳树的独特魅力吧！

（二）初读古诗，整体感知（7 分钟）

教师范读

• 请同学们竖起小耳朵，认真听老师朗读这首诗，注意字音的准确和节奏的把握。（教师富有感情地范读全诗）

学生自由读

• 同学们自己试着读一读，读准字音，读通诗句，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。（学生自由朗读,教师巡视指导）

指名读

• 哪位同学愿意站起来读一读？其他同学认真听，看看他读得是否正确、流利。（指名朗读,及时纠正读音错误）

全班齐读

• 我们一起来读一读，争取把这首诗读得更加通顺、响亮。（全班齐读）

（三）学习生字（8 分钟）

出示生字“碧、垂、妆、裁、剪、滨、紫”

• 同学们，这些生字就是我们今天要学习的新朋友，大家仔细观察,看看它们有什么特点？

分析生字结构和笔画

• 碧”字，它是上下结构，上面是“王”，下面是“石”，表示青绿色的玉石,在这里形容柳树的颜色像玉石一样碧绿。
• “垂”字是独体字，要注意笔画的顺序，先写撇，再写横，然后依次写横、竖、横、竖、竖、横。
• “妆”字是左右结构，左边是“丬”，右边是“女”，表示梳妆打扮，在这里把柳树当作人来写,好像是柳树给自己化了妆。
• （依次分析其他生字）

教师示范书写

• 现在老师来示范写几个生字，大家认真看。（教师在黑板上示范书写,边写边讲解笔画要点）

学生书空

• 请同学们跟着老师一起书空,记住笔画顺序。

学生在练习本上书写，教师巡视指导

• 同学们自己在练习本上写一写，每个生字写 3 遍，注意书写姿势要端正。（教师巡视,纠正学生的书写姿势和笔画错误）

（四）理解诗意（12 分钟）

小组合作，借助注释理解诗句大意

• 同学们，古诗的语言很凝练，要理解它的意思，我们可以借助注释来帮忙，现在请大家以小组为单位，讨论交流诗句的意思，看看哪个小组理解得又快又准确。（小组合作讨论，教师巡视各小组,倾听讨论情况并适时指导）

小组代表汇报

• 哪个小组先来汇报一下你们对诗句的理解？（小组代表发言,其他小组可以补充或提出疑问）
• 第一句“碧玉妆成一树高”
• 小组代表：这句诗的意思是高高的柳树像是用碧玉装扮成的。
• 教师引导：非常好，这里把柳树比作碧玉，形象地写出了柳树的颜色碧绿、姿态美丽，那“妆成”是什么意思呢？
• 学生回答：装扮而成。
• 教师总结：对啦，诗人把柳树当作一个爱美的姑娘，用碧玉精心打扮自己,展现出柳树婀娜多姿的形态。
• 第二句“万条垂下绿丝绦”
• 小组代表：意思是轻柔的柳枝垂下来,就像千万条绿色的丝带。
• 教师引导：你理解得很准确。“万条”写出了柳枝数量之多，“绿丝绦”把柳枝比作绿色的丝带，让我们仿佛看到了柳枝随风飘舞的样子,多美的画面啊！
• 第三句“不知细叶谁裁出”
• 小组代表：这句是说不知道这细细的柳叶是谁裁剪出来的。
• 教师引导：是啊，这么精致的柳叶，诗人忍不住发出了疑问，那大家猜猜看,会是谁裁出了这些细叶呢？
• 学生自由发言,教师引导思考春天的力量。
• 第四句“二月春风似剪刀”
• 小组代表：意思是二月的春风就像一把神奇的剪刀。
• 教师引导：非常棒！把春风比作剪刀，多么新奇的想象啊！正是这把“剪刀”剪出了嫩绿的柳叶，剪出了生机勃勃的春天，这句诗巧妙地回答了上一句的疑问,同时也赞美了春风的神奇创造力。

结合图片，再次理解诗意

• （展示春天柳树的图片）同学们，让我们看着图片，再来感受一下诗句所描绘的画面，高高的柳树像碧玉装扮而成，千万条柳枝垂下来像绿色的丝带，细细的柳叶是谁裁剪出来的呢？哦，原来是二月的春风啊，它就像一把神奇的剪刀，裁剪出了这美丽的春天,大家是不是对诗意理解得更深刻了呢？

（五）体会意境，感情朗读（8 分钟）

引导学生体会诗歌意境

• 同学们，读了这首诗，我们仿佛看到了春天里柳树依依、柳叶青青的美好景象，诗中不仅有美丽的画面，还蕴含着诗人对春天的喜爱和赞美之情，让我们闭上眼睛，想象一下这样的画面：在一个阳光明媚的春日，微风轻轻拂过，柳树那碧绿的枝条随风飘舞，细长的柳叶在风中摇曳生姿，仿佛在向人们展示着春天的活力与美好，你感受到春天的气息了吗？🎐

感情朗读指导

• 请同学们带着对春天的喜爱和赞美之情来朗读这首诗，读第一句“碧玉妆成一树高”时，要读出柳树的高大、美丽，声音要响亮；“万条垂下绿丝绦”，语速稍慢，读出柳枝的轻柔、飘逸；“不知细叶谁裁出”，要读出诗人的好奇与疑惑；“二月春风似剪刀”，语调上扬，读出春风的神奇和活力。（教师示范朗读,学生模仿）

学生自由练读

• 同学们自己先试着按照老师的指导朗读几遍，读出诗歌的韵味。（学生自由练读）

指名朗读

• 谁来展示一下自己的朗读？让我们一起感受你对诗歌的理解。（指名朗读,其他同学认真倾听并评价）

全班齐读

• 我们一起来美美地朗读这首诗，把春天的美好读出来。（全班齐读）

（六）拓展延伸（5 分钟）

引导学生说说自己眼中春天的柳树

• 同学们，春天的柳树给我们留下了深刻的印象，那在你们眼中，春天的柳树还有哪些特别之处呢？（学生自由发言,分享自己观察到的柳树的特点）
• 有的同学说柳树的枝条像小姑娘的辫子，有的说柳树像一把绿色的大伞，还有的说柳树在风中翩翩起舞，就像一个个小精灵,大家的想法都很有创意！

让学生仿照《咏柳》，写一首描写春天其他景物的小诗

• 春天还有很多美丽的景物，比如桃花、小草、燕子等等，现在请同学们发挥自己的想象力，仿照《咏柳》的形式，写一首描写春天其他景物的小诗，可以先在小组内交流分享，互相提提建议，然后再把自己满意的作品写下来。（学生创作,教师巡视指导）

（七）课堂小结（2 分钟）

回顾本节课内容

• 同学们，这节课我们一起学习了古诗《咏柳》，通过朗读、理解诗意、体会意境，感受到了春天柳树的美丽和诗人对春天的赞美之情，我们还认识了生字，学习了写诗的方法，希望大家在课后能够继续多读古诗,感受古代文化的魅力。

布置作业

• 背诵并默写《咏柳》。
• 把自己写的描写春天景物的小诗读给家人听,并和他们交流自己的创作感受。

教学反思

在本次《咏柳》的教学中，我通过多种教学方法引导学生学习古诗，取得了较好的教学效果，趣味导入环节成功吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣，初读古诗时注重朗读指导，让学生读准字音、读通诗句，为理解诗意奠定了基础，在生字教学中，通过详细的分析和示范书写，帮助学生掌握了生字的字形和笔画，理解诗意部分，借助注释和小组合作，让学生积极思考、讨论交流，较好地理解了诗句的含义，体会意境和感情朗读环节，引导学生展开想象，感受诗歌的意境美，并通过朗读将情感表达出来，拓展延伸环节鼓励学生发挥创意,培养了他们的创新思维和语言表达能力。

教学过程中也存在一些不足之处，在小组讨论环节，个别小组讨论不够深入，部分学生参与度不高，在今后的教学中，我会更加关注小组讨论的组织和引导，鼓励每个学生积极发表自己的观点，在引导学生体会诗歌意境时，可以让学生更多地分享自己独特的感受，进一步加深他们对诗歌的理解，总体而言，通过这次教学，我积累了宝贵的经验，也认识到了自己的不足，在今后的教学中会不断改进，提高教学质量。 🌱

就是一份关于《咏柳》的春日教学设计，希望能为您的教学提供一些参考，您可以根据实际教学情况进行调整和完善，让课堂更加生动有趣，让学生更好地领略古诗的魅力。 🌸

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