当春天来临教学设计，奏响春日乐章，唤醒诗意心灵

教学目标

1. 知识与技能目标

• 学生能够理解诗歌《当春天来临》的基本内容，掌握生字词，如“雏菊”“潺潺”等。
• 准确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
• 体会诗歌中优美的语言和独特的意境,学习诗人运用比喻、拟人等修辞手法来描绘春天的写作方法。

2. 过程与方法目标

• 通过多种形式的朗读,培养学生的语感，让学生在朗读中感受诗歌的韵律美。
• 组织小组讨论,引导学生探究诗歌中意象的象征意义，提高学生的合作学习能力和思维能力。
• 开展诗歌仿写活动,锻炼学生的语言表达能力和创新能力，使学生能够学以致用。

3. 情感态度与价值观目标

• 激发学生对春天的喜爱之情,培养学生热爱大自然、热爱生活的积极情感。
• 引导学生感受诗歌中蕴含的生命活力和希望,培养学生乐观向上的生活态度。

教学重难点

1. 教学重点

• 深入理解诗歌内容,体会诗歌意境，感受春天的美好。
• 学习诗歌的表现手法,提高诗歌鉴赏能力。
• 有感情地朗读并背诵诗歌。

2. 教学难点

• 体会诗歌中意象所表达的情感和象征意义,如“雏菊”“云雀”等。
• 引导学生从诗歌中感悟生命的力量和希望,培养学生的审美情趣和文学素养。

教学方法

1. 朗读法：通过反复朗读，让学生感受诗歌的节奏、韵律和情感，加深对诗歌的理解。
2. 情境教学法：创设与诗歌内容相符的情境，如展示春天的图片、播放春天的音乐等，帮助学生直观地感受春天的氛围，理解诗歌意境。
3. 小组合作学习法：组织学生进行小组讨论，探究诗歌中的疑难问题，分享各自的见解，培养学生的合作意识和交流能力。
4. 启发式教学法：在教学过程中，通过提问、引导等方式，启发学生思考，激发学生的学习兴趣和创造力。

教学过程

（一）导入新课（5分钟）

播放一段春天美景的视频,画面中展现了嫩绿的新芽、盛开的花朵、飞舞的蝴蝶、解冻的小溪等春天的景象，同时配上轻柔的鸟鸣声和潺潺的流水声。

• 师：同学们，刚才我们欣赏了一段美丽的视频，大家看到了什么？感受到了什么？（学生自由发言，分享自己对春天的印象）
• 师：是啊，春天是一个充满生机与希望的季节，它就像一位神奇的画家，用五彩斑斓的色彩描绘出了一幅幅绚丽的画卷；又像一位灵动的音乐家，奏响了一曲曲美妙的乐章，从古至今，有许多文人墨客都被春天的魅力所吸引，写下了无数赞美春天的诗篇，我们就一起来学习一首关于春天的诗歌——《当春天来临》。

（二）初读诗歌，整体感知（10分钟）

1. 学生自由朗读诗歌,要求读准字音，读通诗句，遇到不认识的字或不理解的词语圈画出来。
2. 教师范读诗歌,读得要富有感情，注意把握诗歌的节奏和韵律，读完后，让学生说说听后的感受。

• 师：同学们，老师读完这首诗后，你们有没有感受到春天的气息扑面而来？（学生回答）
• 师：那请大家也试着像老师这样，有感情地朗读诗歌，注意体会诗歌的节奏和韵律。

3. 学生再次朗读诗歌,同桌之间互相倾听、纠正读音。
4. 指名朗读诗歌,其他同学认真倾听并评价，教师针对学生朗读中存在的问题进行指导，如字音的准确性、节奏的把握、情感的表达等。

（三）学习字词，理解诗意（10分钟）

出示诗歌中的生字词：雏菊、潺潺、云雀、崭新、草垛、一畦畦。

• 师：请同学们自己读一读这些生字词，看看谁能读准字音。（指名认读，其他同学跟读）
• 师：我们一起来学习这些生字的写法。（教师在黑板上示范书写，边写边讲解笔画顺序和字形结构，学生书空）
• 师：我们理解一下这些词语的意思，谁知道“雏菊”是什么？（学生回答后，教师展示雏菊的图片进行补充说明）“潺潺”形容水流声，那大家想象一下，小溪流水的声音是怎样的？（请学生模仿流水声）“云雀”是一种鸟，它的叫声非常清脆悦耳。“崭新”就是全新的意思。“草垛”就是堆起来的草堆。“一畦畦”形容田地里的农作物排列整齐。

2. 结合注释和工具书,学生自己尝试理解诗歌的大意，然后小组内交流讨论，互相说一说自己对诗歌每一句的理解。
3. 教师检查小组讨论情况,指名回答诗歌的大意，对于学生理解不准确或有困难的地方，教师进行引导和讲解。

• 诗歌大意：当春天来临的时候，雏菊在风中轻轻摇曳，仿佛在向人们诉说着春天的故事；潺潺的小溪解冻了，欢快地流淌着；云雀在蓝天上自由地飞翔，欢快地歌唱，迎接春天的到来；田野里的一切都焕然一新，草垛整齐地排列着，一畦畦的农作物充满了生机，春天，就是这样一个充满希望和活力的季节，它给大地带来了崭新的面貌，让万物都焕发出勃勃的生机。

（四）精读诗歌，体会意境（15分钟）

引导学生逐句分析诗歌,体会诗歌的意境和情感。

• 第一句：“当春天来临，雏菊微微颤栗，/低语着：‘我是你的。’”
• 师：同学们，这里诗人把雏菊当作人来写，雏菊“微微颤栗”“低语”，仿佛它真的在和春天对话，大家想一想，雏菊为什么会“微微颤栗”？它在低语些什么呢？（学生思考后回答）
• 师：对，雏菊“微微颤栗”可能是因为它感受到了春天温暖的气息，内心充满了喜悦和激动，它低语着“我是你的”，表达了它对春天的热爱和归属，就好像它是春天最忠诚的追随者，这句诗通过对雏菊的描写，让我们感受到了春天的温柔和雏菊对春天的深情。
• 第二句：“潺潺的小溪解冻了，/一路唱着歌流向远方。”
• 师：小溪解冻了，“潺潺”地流淌，还“一路唱着歌”，这里运用了什么修辞手法？（拟人）
• 师：没错，把小溪当作人来写，赋予它唱歌的动作，生动形象地写出了小溪在春天里欢快流淌的情景，大家闭上眼睛想象一下，小溪一边流淌，一边唱着清脆悦耳的歌，它会唱些什么呢？（学生自由想象回答）
• 师：小溪可能在唱着春天的赞歌，赞美春天让它获得了自由，能够奔腾向前，这句诗让我们仿佛看到了一幅充满生机的画面，感受到了春天带来的活力。
• 第三句：“云雀在天上飞，/仿佛整个天空都是它的。”
• 师：云雀在天空中自由自在地飞翔，诗人说“仿佛整个天空都是它的”，这体现了云雀怎样的状态？（学生回答）
• 师：对，体现了云雀的自由自在、无拘无束，它在广阔的天空中尽情地翱翔，享受着春天的美好，这句诗让我们感受到了春天的广阔和自由，也让我们体会到了云雀对春天的喜爱之情。
• 第四句：“大地焕然一新，/每一个草垛都像一座金色的岛屿，/一畦畦新苗仿佛是银色的湖水。”
• 师：这里运用了什么修辞手法？（比喻）把什么比作什么？（把草垛比作金色的岛屿，把新苗比作银色的湖水）
• 师：诗人用如此美妙的比喻，描绘出了春天里大地的美丽景象，草垛像金色的岛屿，新苗像银色的湖水，多么形象生动啊！让我们看到了春天给大地带来的丰收和希望，大家想象一下，这样的画面美不美？（学生回答）
• 师：这句诗不仅让我们感受到了春天的色彩斑斓，更让我们体会到了诗人对春天的赞美之情。

引导学生思考诗歌中描绘的春天景象,体会诗歌所表达的情感。

• 师：同学们，读完这首诗，你们觉得诗人笔下的春天是一个怎样的春天？（学生回答：充满生机、美丽、充满希望等）
• 师：没错，诗人通过对雏菊、小溪、云雀、大地等春天景象的描写，表达了对春天的喜爱和赞美之情，同时也让我们感受到了春天所蕴含的生命活力和希望，那你们从诗歌中体会到诗人怎样的情感呢？（热爱大自然、热爱生活、积极向上等）
• 师：非常好，这首诗不仅是对春天的赞美，更是诗人对生命、对生活的热爱和对未来的美好憧憬，它激励着我们要珍惜春天，珍惜每一个充满希望的时刻，积极乐观地面对生活。

（五）朗读背诵，感悟升华（10分钟）

1. 学生有感情地朗读诗歌,要求读出诗歌的节奏、韵律和情感。
2. 教师引导学生进行配乐朗读,选择一首轻柔舒缓的春天的音乐，如班得瑞的《安妮的仙境》，让学生在音乐的烘托下，更加深入地感受诗歌的意境。
3. 学生尝试背诵诗歌,先自己背诵，然后同桌之间互相检查背诵情况。
4. 指名背诵诗歌,其他同学认真倾听并给予掌声鼓励，对于背诵熟练的同学，可以让他们谈谈自己在背诵过程中的感悟。

• 师：[同学名字]，你在背诵这首诗的时候，有没有什么特别的感受？（学生回答）
• 师：很好，在背诵诗歌的过程中，我们又一次深入地体会了诗歌的意境和情感，仿佛自己也置身于春天的怀抱中，希望大家都能像这样，用心去感受诗歌的魅力。

（六）拓展延伸（5分钟）

引导学生思考：在你的眼中，春天还有哪些独特的景象？你能用自己的语言描绘出来吗？

• 师：同学们，春天是丰富多彩的，每个人眼中的春天都有不一样的美，除了诗歌中描写的这些，你们还看到过春天的哪些美景呢？（学生自由发言，分享自己观察到的春天的景象）
• 师：比如春天里盛开的桃花、杏花，嫩绿的柳树，飞舞的风筝等等，请大家选择一个你印象最深刻的春天景象，用几句话描绘出来。（学生进行小练笔，教师巡视指导）

组织学生进行交流分享,互相欣赏彼此的作品，教师给予肯定和鼓励。

• 师：哪位同学愿意来分享一下自己描绘的春天景象？（指名学生朗读自己的作品）
• 师：[同学名字]描绘得非常生动形象，让我们仿佛看到了他眼中美丽的春天，其他同学也写得很不错，大家都用自己的方式表达了对春天的喜爱，希望大家以后能更加细心地观察生活，发现更多美好的事物。

（七）课堂小结（5分钟）

教师与学生一起回顾本节课的主要内容,包括诗歌的大意、意境、表现手法以及学习收获等。

• 师：同学们，今天我们一起学习了《当春天来临》这首诗歌，我们了解了诗歌的大意，感受到了春天的美好意境，学习了诗人运用比喻、拟人等修辞手法来描绘春天的写作方法，通过朗读和背诵，我们更加深入地体会了诗歌所表达的情感，大家在这节课中都表现得非常积极，也有很多收获，老师为你们感到高兴。

鼓励学生在课后继续阅读其他描写春天的诗歌或散文,进一步感受春天的魅力，提高自己的文学素养。

• 师：春天是一个充满诗意的季节，课后希望大家能去找一些其他描写春天的优秀作品来阅读，比如朱自清的《春》，相信你们会有更多的收获，让我们在诗歌的海洋中畅游，感受文学的魅力，享受春天带给我们的美好。

教学反思

通过本节课的教学,学生对《当春天来临》这首诗歌有了较为深入的理解和感悟，在教学过程中，我注重引导学生通过朗读来感受诗歌的韵律美和意境美，通过小组讨论来探究诗歌的内涵，通过拓展延伸来培养学生的创新思维和语言表达能力，大部分学生能够积极参与课堂活动，表现出了对诗歌的浓厚兴趣，在教学中也存在一些不足之处，比如在引导学生体会诗歌中意象的象征意义时，部分学生理解起来还有一定的困难，需要在今后的教学中加强指导，在小组讨论环节，个别小组的讨论效率不高，需要进一步培养学生的合作学习能力，在今后的教学中，我将不断改进教学方法，关注学生的学习情况，努力提高教学质量，让学生在诗歌的学习中获得更多的乐趣和收获。 🌼🎵💐

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