钗头凤·红酥手教学设计

教学目标

知识与技能目标

• 学生能够熟练背诵并准确默写《钗头凤·红酥手》。
• 理解诗词中重点字词的含义,流畅准确地翻译全词。
• 深入体会词人情感,清晰阐述诗词主题。

过程与方法目标

• 通过反复诵读,培养语感，提升对古典诗词的鉴赏能力。
• 借助小组讨论和角色扮演,深入理解诗词意境和情感。

情感态度与价值观目标

• 感受陆游与唐婉之间真挚深沉的爱情,体会爱情的美好与无奈。
• 培养学生珍惜情感、积极面对生活挫折的态度。

教学重难点

1. 教学重点

• 掌握《钗头凤·红酥手》的字词、翻译和背诵。
• 领会诗词中蕴含的复杂情感。

2. 教学难点

• 理解陆游与唐婉爱情悲剧背后的社会文化因素。
• 引导学生从诗词中汲取面对生活挫折的力量。

教学方法

诵读法、讲授法、讨论法、角色扮演法

教学过程

（一）导入（5分钟）

同学们,爱情是一个永恒的话题，古往今来，无数文人墨客用诗词描绘了爱情的美好与哀愁，让我们走进南宋诗人陆游的爱情悲歌——《钗头凤·红酥手》，陆游与唐婉本是情投意合的夫妻，却因封建礼教被迫分离，这首词便是他们爱情悲剧的深情诉说，让我们一同穿越时空，去感受那份刻骨铭心的情感💔

（二）作者及背景介绍（5分钟）

陆游,南宋伟大的爱国诗人，一生渴望收复失地，却仕途坎坷，他与唐婉自幼青梅竹马，婚后伉俪情深，陆游的母亲却以“无后”等理由逼迫二人离异，唐婉改嫁后，陆游与她在沈园偶然重逢，写下了这首千古绝唱，沈园，也因此成为了爱情悲剧的见证地，了解这些背景知识，有助于我们更好地理解词中的情感。

（三）初读诗词，整体感知（10分钟）

1. 教师范读,要求学生注意字音、节奏和韵律。
2. 学生自由朗读,初步感受诗词的节奏美和韵律美。
3. 指名朗读,其他学生评价读音、节奏等方面的表现。
4. 全班齐读,读准字音，读通词句，读出感情基调。

（四）字词讲解（10分钟）

重点字词释义

• 红酥手：红润柔软的手，这里形容唐婉的手。
• 黄縢酒：一种美酒。
• 满城春色宫墙柳：指沈园的景色，宫墙柳暗示了唐婉被禁锢的命运。
• 东风恶：指封建礼教的无情。
• 欢情薄：欢情淡薄。
• 一怀愁绪：满怀忧愁情绪。
• 几年离索：离别多年。
• 错、错、错：三个“错”字，包含了词人对自己、对母亲、对这段婚姻的深深自责和悔恨。
• 莫、莫、莫：三个“莫”字，表现出词人对爱情无法挽回的无奈和绝望。

结合注释,让学生尝试翻译全词，教师适时指导纠正。

（五）小组讨论，体会情感（15分钟）

将学生分成小组,讨论以下问题：

• 词中描绘了哪些场景？这些场景传达了词人怎样的情感？
• 词中多次出现的“错”字有何深意？
• 全词表达了词人怎样复杂的情感？

小组代表发言,分享讨论结果，教师引导学生深入探讨，结合背景知识，理解词人对爱情的眷恋、对命运的无奈、对封建礼教的控诉等复杂情感。

（六）角色扮演，深入理解（15分钟）

挑选学生分别扮演陆游和唐婉,重现他们在沈园相遇的场景。

• 扮演者要通过语言、动作、神态展现人物的情感。
• 其他学生认真观看,感受人物内心世界。

表演结束后,让扮演者分享自己对角色的理解，其他学生进行评价和补充，通过角色扮演，让学生更加真切地体会到陆游与唐婉的爱情悲剧，增强对诗词的理解。

（七）拓展延伸（10分钟）

1. 展示一些与爱情相关的诗词名句,如柳永的“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，李清照的“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”等，让学生比较这些诗词与《钗头凤·红酥手》在情感表达上的异同。
2. 引导学生思考爱情与人生的关系,讨论如何在现实生活中正确对待爱情和挫折，鼓励学生分享自己的观点和经历，培养积极的情感态度和价值观。

（八）课堂小结（5分钟）

1. 教师总结《钗头凤·红酥手》的主要内容和情感。
2. 强调这首词不仅是爱情的悲歌,更是对封建礼教的有力控诉，希望同学们能从诗词中汲取力量，珍惜情感，勇敢面对生活中的困难。

（九）布置作业（5分钟）

1. 背诵并默写《钗头凤·红酥手》。
2. 以“爱情与命运”为主题，写一篇500字左右的短文，谈谈自己对这首词的理解和感悟。

教学反思

通过多种教学方法的综合运用,学生对《钗头凤·红酥手》有了较为深入的理解，诵读法让学生感受到了诗词的韵律美，讨论法和角色扮演法激发了学生的学习兴趣和主动性，使他们能够更好地体会诗词情感，在引导学生理解诗词背后的社会文化因素时，部分学生仍存在困难，今后应加强这方面的引导，在拓展延伸环节，可以让学生更多地参与讨论，进一步深化他们对爱情和人生的思考。

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