苏轼词作群文阅读教学设计

苏轼词作群文阅读教学设计

苏轼，字子瞻，号东坡居士，是我国宋代著名的文学家、书画家，他的词作独具匠心，情感丰富，意境深远，被誉为“词中之龙”，为了让学生更好地领略苏轼词作的独特魅力,以下是一份苏轼词作群文阅读教学设计。

教学目标

1. 知识目标：了解苏轼的生平事迹,掌握苏轼词作的基本特点。

2. 能力目标：培养学生阅读、分析、鉴赏词作的能力,提高学生的审美情趣。

3. 情感目标：激发学生对苏轼词作的热爱,培养学生对传统文化的传承意识。

4. 苏轼生平简介：介绍苏轼的生平事迹,让学生了解其创作背景。

5. 苏轼词作特点：分析苏轼词作的风格、手法、意境等。

6. 群文阅读：选取苏轼的几首具有代表性的词作,进行群文阅读。

教学过程

导入

1. 多媒体展示：播放苏轼的生平事迹视频,激发学生的学习兴趣。
2. 提问：同学们，你们知道苏轼是谁吗？他有哪些著名的词作？

苏轼生平简介

1. 讲解：介绍苏轼的生平事迹，包括他的官职、文学成就、艺术成就等。
2. 讨论：引导学生思考苏轼的词作与他的生平经历有何关系。

苏轼词作特点

1. 分析：讲解苏轼词作的风格、手法、意境等。
2. 举例：以《水调歌头·明月几时有》为例,分析其艺术特点。

群文阅读

1. 选择词作：选取苏轼的几首具有代表性的词作，如《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》、《念奴娇·赤壁怀古》等。
2. 分组讨论：将学生分成小组,每组选择一首词作进行阅读和分析。
3. 汇报交流：每组汇报自己的阅读成果,分享对词作的理解和感受。

总结与拓展

1. ：回顾苏轼词作的特点,总结学生对苏轼词作的感悟。
2. 拓展：推荐学生阅读苏轼的其他词作,进一步了解其文学成就。

教学评价

1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性。
2. 作业完成情况：检查学生完成阅读分析报告的情况。
3. 学生反馈：收集学生对本次教学活动的意见和建议。

通过本次苏轼词作群文阅读教学设计，希望学生们能够深入理解苏轼的词作，感受其独特的艺术魅力，同时提高自己的文学素养和审美能力。📚✨