《所见》古诗教学设计

《所见》古诗教学设计

教学目标

1. 知识与技能：认识“行、踏、飞”等生字，会写“行、踏、飞”等生字；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2. 过程与方法：通过反复朗读、小组讨论、想象画面等方式，理解课文内容，体会作者的情感。

3. 情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养热爱大自然的情感。

教学重点与难点

1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；理解课文内容，体会作者的情感。

2. 教学难点：理解“所见”的内涵，体会作者对大自然的热爱之情。

教学过程

导入

（1）播放《所见》古诗朗读音频，让学生初步感受古诗的韵律美。

（2）提问：同学们，你们听到了什么？这首古诗描绘了怎样的画面？

初读课文

（1）学生自读课文，圈出生字词，借助字典或课++释理解字词。

（2）教师检查字词掌握情况，讲解重点字词。

精读课文

（1）学生朗读课文，注意节奏和语气。

（2）提问：这首古诗描绘了怎样的画面？作者在诗中表达了怎样的情感？

（3）学生分组讨论，分享自己的理解。

（4）教师引导学生体会作者对大自然的热爱之情。

想象画面

（1）学生发挥想象力，用自己的语言描述诗中的画面。

（2）教师点评，鼓励学生大胆表达。

背诵课文

（1）学生跟读课文，注意节奏和语气。

（2）教师抽查背诵情况，帮助学生纠正发音。

（1）教师总结课文内容，强调作者对大自然的热爱之情。

（2）引导学生课后收集更多描写大自然的古诗，感受大自然的美好。

板书设计

《所见》

行歌踏歌,意气风发所见所感，赞美自然

课后作业

1. 背诵《所见》古诗。

2. 收集更多描写大自然的古诗,与同学分享。

3. 想象一下,如果你是作者，你会如何描绘这个画面？写一篇短文。