〈小儿垂钓〉与〈池上〉教学反思

在教授《小儿垂钓》与《池上》这两首古诗时，我有诸多收获与反思。

《小儿垂钓》中，那“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身”的画面如在眼前，一个天真可爱的小孩专注学钓鱼的模样生动展现，通过引导学生反复诵读，他们能体会到小儿的专注与纯真，但在理解“遥招手”这一动作时，部分学生稍显吃力，经过举例说明，他们才明白小儿怕惊到鱼儿的小心思😉。

《池上》描绘的“小娃撑小艇，偷采白莲回”充满童趣，教学中，我让学生想象小娃偷采白莲的情景，他们兴趣盎然，可对于“不解藏踪迹，浮萍一道开”，有的学生对浮萍被分开的动态理解不够深刻，我借助图片和简单动画，帮助他们更好地感受。

总体而言,这两首诗的教学让我意识到，要多联系生活实际，用多样化的方式辅助教学，才能让学生更深入地领略古诗的魅力，感受古代儿童的生活乐趣🎈。

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