边塞战争诗歌教学设计，领略金戈铁马的豪迈与沧桑

教学目标

知识与能力目标

• 引导学生了解边塞战争诗歌的特点,包括题材、主题、意象等方面。
• 培养学生对诗歌的鉴赏能力,能够准确把握诗歌的情感基调、艺术手法和语言特色。
• 提高学生的诗歌朗诵水平,通过朗诵体会诗歌的韵律美和情感内涵。

过程与方法目标

• 通过诵读感悟、小组讨论、比较阅读等方式，让学生自主探究边塞战争诗歌的魅力。
• 引导学生结合历史背景理解诗歌,培养学生的历史思维和文化素养。
• 鼓励学生进行诗歌创作,尝试运用所学知识表达对边塞战争的独特理解。

情感态度与价值观目标

• 激发学生对古代诗歌的热爱之情,感受中华文化的博大精深。
• 培养学生的爱国主义情感和民族自豪感,体会边塞战士的家国情怀。
• 引导学生珍惜和平,树立正确的战争观和价值观。

教学重难点

1. 教学重点

• 掌握边塞战争诗歌的常见特点和艺术手法。
• 深入理解诗歌中所表达的情感,如思乡之情、爱国之情、壮志豪情等。
• 提高学生对诗歌的分析和鉴赏能力。

2. 教学难点

• 体会边塞战争诗歌在不同历史时期的变化及其背后的原因。
• 引导学生突破时空限制,与古代诗人进行心灵对话，感受诗歌的深层意蕴。

教学方法

1. 诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律美和情感节奏，加深对诗歌的理解。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生积极交流自己的观点和见解，培养学生的合作探究能力。
3. 比较阅读法：选取不同诗人、不同时期的边塞战争诗歌进行比较，让学生发现异同，拓宽视野，提高鉴赏水平。
4. 情境教学法：运用多媒体资源创设情境，如展示边塞风光图片、播放战争音效等，帮助学生更好地理解诗歌的意境。

教学过程

（一）导入（5分钟）

1. 播放一段激昂的战争音效,如号角声、喊杀声等，同时展示几幅边塞风光的图片，如大漠孤烟、长河落日、烽火连天等，营造出浓厚的边塞氛围。
2. 提问学生：看到这些画面和声音，你们脑海中浮现出了怎样的场景？你们对边塞战争有哪些了解？由此引出本节课的主题——边塞战争诗歌。

（二）知识讲解（10分钟）

介绍边塞战争诗歌的定义和发展历程

• 边塞战争诗歌是唐代诗歌的重要题材之一,它以边疆地区的战争生活为主要内容，反映了唐代边疆的政治、军事、经济、文化等方面的情况。
• 唐代边塞战争诗歌的发展经历了初唐、盛唐、中唐、晚唐四个阶段，初唐时期，边塞诗开始兴起，主要描写边塞的自然风光和战争的残酷；盛唐时期，边塞诗达到了鼎盛，诗人笔下充满了豪迈气概和英雄主义精神；中唐时期，边塞诗逐渐衰落，诗歌风格转向写实；晚唐时期，边塞诗则更多地表达了对国家命运的忧虑和对战争的反思。

总结边塞战争诗歌的特点

• 题材：主要描绘边疆地区的战争场景、自然风光、风土人情等。
• 主题：多表达爱国之情、思乡之情、壮志豪情、对战争的厌恶等。
• 意象：常见的意象有大漠、孤烟、长河、落日、烽火、征人、胡笳、羌笛等，这些意象构成了边塞战争诗歌独特的意境。
• 情感基调：总体上豪迈壮阔，但也不乏凄凉悲伤。

（三）诗歌赏析（30分钟）

选取王昌龄的《从军行七首·其四》进行赏析

• 诵读诗歌,让学生初步感受诗歌的韵律和节奏。
• 逐句分析诗歌的含义,理解诗歌所描绘的战争场景：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关，黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”
• 引导学生体会诗歌中表达的情感：诗人通过描绘青海湖上空阴云密布、雪山暗淡无光的景象，以及戍边战士在孤城遥望玉门关的情景，展现了战争的艰苦和戍边生活的孤寂，战士们并没有被困难吓倒，他们身着金甲，在黄沙漫天的战场上历经百战，却始终怀着“不破楼兰终不还”的坚定信念，表达了强烈的爱国之情和英雄气概。
• 分析诗歌的艺术手法：这首诗运用了烘托、夸张等手法。“青海长云暗雪山”通过描绘阴沉的天空和暗淡的雪山，烘托出战争的紧张气氛；“黄沙百战穿金甲”则运用夸张的手法，突出了战士们战斗的艰苦和时间的漫长。

小组讨论：比较王昌龄的《从军行七首·其四》与王之涣的《凉州词二首·其一》在情感表达和艺术手法上的异同。

• 学生分组讨论,教师巡视指导，鼓励学生积极发言。
• 各小组代表发言,分享讨论结果，教师进行总结：两首诗都表达了戍边战士的思乡之情和爱国之情，但在情感表达和艺术手法上有所不同。《从军行七首·其四》情感更为豪迈激昂，侧重于表现战士们的壮志豪情和英雄气概；而《凉州词二首·其一》则情感更为委婉含蓄，通过描写征人在塞外的饮酒作乐，以乐景写哀情，更深刻地表达了战士们的思乡之情，在艺术手法上，两首诗都运用了借景抒情的手法，但《从军行七首·其四》还运用了烘托、夸张等手法，而《凉州词二首·其一》则运用了对比、双关等手法。

（四）拓展延伸（20分钟）

让学生选取一首自己喜欢的边塞战争诗歌进行自主赏析,并在小组内交流分享。

• 学生自主阅读诗歌,运用所学的知识进行分析鉴赏，记录自己的感悟和体会。
• 小组内成员互相交流,分享自己的赏析成果，互相学习，共同提高。

开展诗歌朗诵比赛

• 学生分组朗诵自己喜欢的边塞战争诗歌,要求声音洪亮、感情充沛、节奏把握准确。
• 其他小组的学生进行评价,从朗诵技巧、情感表达、诗歌理解等方面进行打分。
• 评选出优秀的朗诵小组,给予表扬和奖励。

（五）课堂小结（5分钟）

1. 回顾本节课所学的内容,包括边塞战争诗歌的定义、发展历程、特点、赏析方法等。
2. 强调边塞战争诗歌所蕴含的丰富情感和文化价值,鼓励学生在课后继续阅读更多的边塞战争诗歌，感受古代诗歌的魅力。

（六）布置作业（5分钟）

1. 背诵本节课所学的两首边塞战争诗歌。
2. 选择一首你最喜欢的边塞战争诗歌,写一篇赏析文章，字数不少于500字。
3. 尝试创作一首边塞战争题材的现代诗歌,表达自己对战争与和平的思考。

教学反思

通过本节课的教学,学生对边塞战争诗歌有了较为深入的了解，基本掌握了边塞战争诗歌的特点和赏析方法，提高了诗歌鉴赏能力和朗诵水平，在教学过程中，运用多种教学方法激发了学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂讨论和活动，培养了学生的合作探究能力和创新思维，在教学中也发现了一些不足之处，如在比较阅读环节，部分学生对诗歌的理解还不够深入，导致讨论效果不够理想，在今后的教学中，应加强对学生诗歌理解能力的培养，给予更多的引导和启发，让学生能够更好地领略边塞战争诗歌的魅力，还可以进一步拓展教学内容，如介绍更多不同风格的边塞战争诗歌，引导学生进行更深入的比较研究，以提高学生的文学素养。🎯

希望这份教学设计能够对你有所帮助,你可以根据实际教学情况进行调整和修改，如果你还有其他问题，欢迎继续向我提问！😊

标签： #边塞战争诗歌教学设计