在小学语文教学中，《大还是小》这篇课文以简单而富有童趣的文字，探讨了成长过程中孩子对自己能力认知和心理变化的思考，通过教学这篇课文，我收获了许多宝贵的经验，同时也对教学方法和资源运用有了新的感悟，特别是借助普学网这一平台,让教学更加丰富多元。
与目标分析
《大还是小》是一篇充满生活气息的短文，用细腻的笔触描绘了孩子在成长过程中既渴望长大又留恋童年的复杂情感，文章语言简洁明了，结构清晰，非常适合低年级学生阅读和理解，教学目标设定为让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受主人公对长大的渴望和对依赖的矛盾心理，并引导学生结合生活实际,谈谈自己对成长的理解。
在教学过程中，我发现要达成这些目标并非易事，低年级学生注意力集中时间较短，对于抽象的情感理解存在一定困难，如何将课文中的情感生动形象地呈现给学生，激发他们的共鸣,成为了教学的关键。
教学过程反思
（一）导入环节
为了引起学生的兴趣，我采用了播放一段小朋友们在不同场景下表现的视频作为导入，视频中有的小朋友勇敢地尝试自己穿衣、吃饭，有的则撒娇依赖大人，播放结束后，我提问学生：“你们在生活中有没有像视频里这样的时候呀？是想自己做很多事情，还是更喜欢依赖爸爸妈妈呢？”这个导入方式成功吸引了学生的注意力，他们纷纷举手分享自己的经历，课堂气氛活跃，现在回想起来，导入环节可以更加紧密地与课文主题相结合，在播放视频后，可以直接引出课文中主人公类似的纠结心情，这样过渡会更加自然流畅,能让学生更快地进入课文的学习情境。
（二）初读课文
初读课文时，我注重培养学生的朗读习惯，强调字音准确、节奏合理，通过范读、学生自由读、指名读等多种方式，让学生熟悉课文内容，在这个过程中，我发现部分学生对一些生字的读音掌握不够准确，如“穿”“觉”等字，针对这一情况，我利用普学网中的生字学习模块，让学生观看生字的动画演示，听标准的读音，然后进行跟读练习，普学网的动画演示生动形象，能够吸引学生的注意力，帮助他们更好地理解生字的字形和读音，比单纯的教师讲解效果要好很多，经过一段时间的练习,大部分学生的生字读音有了明显的进步。
（三）精读课文
精读课文是教学的重点环节，旨在引导学生理解课文内容，体会主人公的情感，我通过提问、小组讨论等方式，让学生思考“什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小？”学生们积极发言，分享自己找到的答案，但在讨论过程中，我发现有些学生对主人公情感的理解不够深入，只是停留在表面的文字描述上，我引导学生结合生活实际，想象自己在类似情境中的感受，并用表情符号😀、😟、😄等在黑板上进行简单的情绪标注，帮助他们更直观地感受主人公的心情变化，我还借助普学网中的课文讲解视频，让学生观看专业教师对课文的深入剖析，从不同角度理解课文的内涵，视频中教师生动的讲解和丰富的肢体语言，让学生们仿佛身临其境,对课文的理解更加深刻了。
（四）拓展延伸
在拓展延伸环节，我让学生说一说自己在生活中觉得自己长大了或还想变小的时刻，并鼓励他们用简单的图画表示出来，学生们发挥自己的想象力，画出了一幅幅充满童趣的作品，有的画自己学会了骑自行车🚲，觉得自己长大了；有的画自己生病时希望妈妈一直陪着，感觉自己还是很小，这个活动不仅加深了学生对课文主题的理解，还锻炼了他们的语言表达和绘画能力，在这个过程中，我发现个别学生参与度不高，可能是因为对活动的要求理解不够清晰，或者是缺乏自信，下次可以在活动前更加明确地说明要求，并给予学生更多的鼓励和指导,让每个学生都能积极参与到拓展活动中来。
普学网在教学中的应用优势
（一）丰富的教学资源
普学网拥有海量的教学资源，涵盖了课文朗读、生字学习、课文讲解、拓展练习等多个方面，这些资源与教材紧密结合，能够满足不同教学环节的需求，在生字学习方面，除了动画演示和标准读音，还有生字的书写笔顺动画，让学生可以清晰地看到每个笔画的顺序，有助于他们规范书写，在课文讲解视频中，教师会结合图片、音频等多种元素，对课文进行全方位解读，为学生提供了丰富的学习视角,帮助他们更好地理解课文内容。
（二）多样化的学习方式
普学网提供了多样化的学习方式，如在线视频学习、互动练习、游戏化学习等，这些方式符合低年级学生的学习特点，能够激发他们的学习兴趣，以互动练习为例，学生可以通过在线答题的方式巩固所学知识，系统会自动批改并给出详细的错题分析，让学生及时了解自己的学习情况，游戏化学习则将枯燥的知识融入到有趣的游戏中，如生字接龙游戏、课文填空游戏等，让学生在玩中学，学中玩,提高学习的积极性和主动性。
（三）便捷的教学辅助
普学网操作简单便捷，教师可以在课堂上随时调用所需资源，无需繁琐的准备工作，学生也可以在课后通过普学网的APP进行复习和预习，不受时间和空间的限制，学生在课后可以再次观看课文讲解视频，加深对课文的理解；也可以通过APP上的生字练习模块，巩固生字的学习，这种便捷的教学辅助方式，有助于提高教学效率,培养学生的自主学习能力。
改进措施与未来展望
（一）改进措施
- 优化导入环节：更加紧密地将导入与课文主题相结合，直接引出课文主人公的情感,让学生更快地进入学习情境。
- 关注个体差异：在教学过程中，更加关注学生的个体差异，对于学习困难的学生给予更多的鼓励和指导，确保每个学生都能跟上教学进度,积极参与到课堂活动中来。
- 加强课堂互动：进一步优化小组讨论环节，引导学生进行更深入的思考和交流，培养学生的合作学习能力和思维能力，可以提前设定一些讨论规则，鼓励学生发表不同的观点,并学会倾听和尊重他人的意见。
（二）未来展望
- 深入挖掘普学网功能：继续探索普学网更多的功能应用，如利用其在线作业布置和批改功能，及时了解学生的学习情况，调整教学策略；借助其虚拟课堂功能，开展一些课外拓展活动,拓宽学生的学习视野。
- 整合教学资源：将普学网的资源与其他教学资源进行有机整合，形成更加完善的教学资源库，可以结合一些优秀的绘本故事、动画短片等，丰富教学内容,为学生创造更加丰富多彩的学习体验。
- 开展教学研究：针对普学网在语文教学中的应用，开展相关的教学研究，探索如何更好地发挥其优势，提高教学质量，与其他教师进行交流与合作，分享经验和心得,共同推动语文教学的创新与发展。
通过对《大还是小》这篇课文的教学反思，我深刻认识到教学过程中存在的优点与不足，在今后的教学中，我将不断改进教学方法，充分利用普学网等优质教学资源，关注学生的学习需求和个体差异，努力提高教学质量，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，茁壮成长，我相信，只要我们不断探索和创新，就能为学生打造更加精彩的语文课堂，助力他们在知识的海洋中畅游🌊。
标签： #大还是小教学反思普学网
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