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说唱脸谱欣赏优质教案

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教学目标

  1. 知识与技能目标
    • 引导学生了解京剧脸谱的基本特点和分类,熟悉不同脸谱所代表的人物性格。
    • 培养学生对说唱音乐《说唱脸谱》的欣赏能力,能够准确感受歌曲的节奏、旋律和歌词特点。
    • 让学生掌握说唱音乐的基本表现形式,能够简单模仿说唱的演唱风格。
  2. 过程与方法目标
    • 通过欣赏、讲解、讨论等方式,提高学生的音乐感知能力和分析能力。
    • 鼓励学生积极参与音乐实践活动,如模仿演唱、歌词创编等,增强学生的创造力和表现力。
  3. 情感态度与价值观目标
    • 激发学生对京剧艺术和传统文化的兴趣,培养学生的民族自豪感。
    • 引导学生在音乐中感受不同人物的性格魅力,提升学生的审美情趣。

    教学重难点

    1. 教学重点
      • 深入理解京剧脸谱的象征意义,掌握不同脸谱与人物性格的对应关系。
      • 感受《说唱脸谱》的音乐特色,体会说唱与京剧音乐相结合的独特魅力。
    2. 教学难点
      • 引导学生准确把握说唱部分的节奏和韵律,能够流畅地进行模仿演唱。
      • 启发学生通过音乐欣赏,对京剧艺术所蕴含的文化内涵有更深刻的理解。

      教学方法

      1. 讲授法:通过简洁明了的语言,向学生讲解京剧脸谱的知识和《说唱脸谱》的创作背景、音乐特点等。
      2. 欣赏法:引导学生聆听《说唱脸谱》的音频和视频,直观感受歌曲的旋律、节奏和演唱风格,培养学生的音乐感知能力。
      3. 讨论法:组织学生就京剧脸谱的象征意义、歌曲中人物性格的表现等问题进行讨论,激发学生的思维,促进学生之间的交流与合作。
      4. 实践法:让学生进行模仿演唱、歌词创编等音乐实践活动,在实践中加深对音乐的理解和掌握,提高学生的创造力和表现力。

      教学过程

      (一)导入(3 分钟)

      1. 播放京剧《铡美案》中包拯的唱段音频,同时展示包拯的京剧脸谱图片。
      2. 提问学生:“你们知道这是什么剧种吗?图片上的人物脸上画的是什么?”引导学生说出京剧和京剧脸谱。
      3. 引出课题:“今天我们要欣赏一首与京剧脸谱有关的歌曲——《说唱脸谱》。”

      (二)京剧脸谱知识讲解(7 分钟)

      1. 利用 PPT 展示各种京剧脸谱图片,向学生介绍京剧脸谱的起源和发展。

        京剧脸谱起源于生活,在戏曲表演中,为了突出人物的性格特点,演员们在脸上绘制各种图案和色彩,逐渐形成了独特的脸谱艺术。

      2. 讲解京剧脸谱的基本特点和分类。
        • 基本特点:色彩鲜艳、图案夸张、具有强烈的视觉冲击力。
        • 分类:根据不同的颜色和图案,京剧脸谱可分为红脸、黑脸、白脸、蓝脸、黄脸、绿脸、金脸、银脸等。
      3. 结合图片,详细介绍不同颜色脸谱所代表的人物性格。
        • 红脸:代表忠义、英勇,如关羽。
        • 黑脸:表示正直、无私、刚正不阿,如包拯。
        • 白脸:象征阴险、狡诈、多疑,如曹操。
        • 蓝脸:代表性格刚直、桀骜不驯,如窦尔敦。
        • 黄脸:寓意凶猛、残暴,如典韦。
        • 绿脸:表示勇猛、莽撞,如程咬金。
        • 金脸、银脸:多用于神、佛、鬼怪,象征神秘、威严。

        (三)歌曲《说唱脸谱》欣赏(15 分钟)

        1. 播放歌曲《说唱脸谱》的音频,让学生安静聆听,同时引导学生思考:歌曲中提到了哪些京剧人物?他们的脸谱分别是什么颜色?
        2. 再次播放歌曲,学生跟随音乐轻轻晃动身体,感受歌曲的节奏和旋律。
        3. 提问学生歌曲中出现的京剧人物及对应的脸谱颜色,教师进行总结和补充。
          • 红脸的关公战长沙——关羽,红脸
          • 黄脸的典韦白脸的曹操——典韦,黄脸;曹操,白脸
          • 黑脸的张飞叫喳喳——张飞,黑脸
          • 蓝脸的窦尔敦盗御马——窦尔敦,蓝脸

          (四)歌曲分析(10 分钟)

          1. 引导学生分析歌曲的结构,包括说唱部分和演唱部分。
            • 说唱部分节奏明快,歌词简洁有力,具有很强的节奏感和韵律感,如“蓝脸的窦尔敦盗御马,红脸的关公战长沙”。
            • 演唱部分旋律优美,带有京剧唱腔的特点,如“黑脸的张飞叫喳喳”这句,旋律上扬,表现出张飞的豪爽性格。
          2. 分析歌曲的歌词,体会歌词中对京剧人物性格的生动描绘以及对京剧艺术的赞美之情。
          3. “外国人把那京戏叫做 Beijing Opera,没见过那五色的油彩愣往脸上画。”这句歌词通过对比外国人对京剧的看法,突出了京剧脸谱这一独特艺术形式的魅力。

            (五)模仿演唱与互动(10 分钟)

            1. 教师示范说唱部分的演唱,让学生注意节奏和发音,引导学生模仿。

              一句一句地教唱,如“蓝脸的窦尔敦盗御马”,让学生跟着唱几遍,感受说唱的韵律。

            2. 组织学生分组进行模仿演唱比赛,比一比哪个小组模仿得最像,节奏最准确。
            3. 请个别学生上台展示模仿演唱,其他学生进行评价,教师给予鼓励和指导。

            (六)歌词创编(10 分钟)

            1. 引导学生根据京剧脸谱的知识和歌曲的风格,进行歌词创编。

              可以让学生选择自己喜欢的京剧人物,用说唱的形式描述其脸谱特点和性格。

            2. 学生分组进行歌词创编,教师巡回指导,鼓励学生发挥想象力,大胆创新。
            3. 每组推选一名代表上台展示创编的歌词,其他小组进行欣赏和评价,教师对学生的表现进行总结和点评,肯定学生的创意和努力。

            (七)课堂总结(5 分钟)

            1. 与学生一起回顾本节课所学的内容,包括京剧脸谱的知识、《说唱脸谱》的音乐特点、模仿演唱和歌词创编等。
            2. 再次强调京剧艺术作为我国传统文化的瑰宝,具有独特的魅力和深厚的文化内涵,鼓励学生在课后继续欣赏京剧作品,了解更多京剧知识,传承和弘扬民族文化。
            3. 播放《说唱脸谱》的音乐,全体学生一起跟着音乐哼唱,在欢快的氛围中结束本节课。

            教学资源

            1. 《说唱脸谱》的音频和视频。
            2. 京剧脸谱的图片、PPT 课件。
            3. 相关的京剧表演视频片段。

            教学反思

            通过本节课的教学,学生对京剧脸谱和《说唱脸谱》这首歌曲有了较为深入的了解和认识,在教学过程中,运用多种教学方法激发了学生的学习兴趣,学生积极参与课堂讨论、模仿演唱和歌词创编等活动,表现出较高的热情和创造力,在教学中也发现了一些不足之处,例如部分学生在说唱部分的节奏把握上还存在一定困难,需要在今后的教学中加强针对性的练习,对于京剧艺术文化内涵的挖掘还可以更深入一些,引导学生从更多角度去感受京剧的魅力,总体而言,本节课基本达到了教学目标,为学生打开了一扇了解京剧艺术的窗口,希望能在学生心中播下热爱传统文化的种子🌱。

            标签: #说唱脸谱欣赏优质教案

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