我要的是葫芦教学设计

《我要的是葫芦》教学设计

教学目标

1. 知识目标：学生能够正确认读“葫”、“芦”、“藤”等生字，会写“葫”、“芦”、“长”等生字。
2. 能力目标：通过阅读课文，学生能够理解故事内容，学会通过观察和思考发现问题,并提出解决问题的方法。
3. 情感目标：培养学生爱护植物、关爱生命的情感,激发学生对自然科学的好奇心。

教学重难点

• 重点：理解课文内容,学会观察和思考。
• 难点：通过故事学习如何正确处理问题,培养解决问题的能力。

教学准备

• 教材：《我要的是葫芦》
• 教具：葫芦图片、生字卡片、多媒体课件

教学过程

导入

• 教师出示葫芦图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它有什么特点？”
• 学生回答后，教师总结：“今天我们要学习一篇关于葫芦的故事，故事的名字叫《我要的是葫芦》。”

初读课文

• 学生自由朗读课文，要求读准字音,注意生字词的读音。
• 教师检查学生的朗读情况,并纠正发音错误。

识字写字

• 教师出示生字卡片，引导学生认读“葫”、“芦”、“藤”等生字。
• 学生跟读,教师强调生字的笔画和结构。
• 学生练习书写生字,教师巡视指导。

精读课文

• 教师引导学生分段朗读课文，提问：“这段故事主要写了什么？”
• 学生回答后，教师总结并引导学生思考：“为什么老爷爷的葫芦总是掉下来？”
• 教师引导学生观察葫芦藤和叶子，提出问题：“葫芦为什么长在藤上？”

讨论交流

• 教师引导学生讨论：“如果你们是小虫子，你会怎么做？”
• 学生自由发言，教师总结：“我们要爱护植物，保护我们的家园。”

总结拓展

• 教师总结课文内容,强调故事中解决问题的方法。
• 学生分享自己生活中遇到的问题和解决方法。

作业布置

• 复习课文,背诵自己喜欢的段落。
• 观察身边的植物,记录它们的生长变化。

教学反思

本节课通过阅读《我要的是葫芦》这个故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习了知识，培养了观察和思考的能力，通过讨论交流，让学生明白了爱护植物的重要性，在教学过程中，要注意引导学生积极参与,培养学生的自主学习能力。