小小的船教学设计与反思

教学目标

1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 认识12个生字,会写7个字。
3. 理解课文内容,感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。

教学重难点

1. 重点

• 识字写字教学。
• 有感情地朗读课文,背诵课文。

2. 难点

• 理解“弯弯的月儿小小的船”等诗句的意思，感受诗歌意境。

教学方法

讲授法、直观演示法、朗读法、讨论法相结合

教学过程

（一）导入新课

1. 猜谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。”（谜底：月亮）
2. 引导学生回忆自己观察到的月亮的样子,说说自己对月亮的感受。

（二）初读课文，整体感知

1. 教师范读课文,要求学生边听边注意字音和停顿。
2. 学生自由朗读课文,读准字音，读通句子。
3. 指名朗读,其他学生认真倾听并评价。
4. 全班齐读,读得通顺、流利。

（三）学习生字

1. 出示生字卡片,认读生字：弯、坐、只、星、闪、蓝、船、两、头、在、里。
2. 采用多种方式识字,如：

• 加一加：“亦+弓=弯”“广+占=座”“口+斤=听”等。
• 换一换：“清-氵+日=晴”“江-氵+工=红”等。
• 编字谜：“一口咬掉牛尾巴（告）”“人在云上走（会）”等。

指导书写。

• 重点指导“弯、坐、只、星”的书写。
• 教师示范书写,学生书空。
• 学生在田字格中练习书写,教师巡视指导，强调书写姿势和笔画顺序。

（四）理解课文内容

1. 图文结合,引导学生观察课文插图，说说图上画了什么。
2. 逐句学习课文。

• 学习第一句“弯弯的月儿小小的船”。
• 提问：弯弯的月儿像什么？（引导学生说出像小小的船）
• 比较“弯弯的”和“弯的”，感受词语的准确性。
• 指导朗读,读出月儿的弯弯和小船的小巧。
• 学习第二句“小小的船儿两头尖”。
• 让学生摸摸小船的两头,感受尖尖的形状。
• 朗读体会。
• 学习第三句“我在小小的船里坐”。
• 引导学生思考：“我”坐在哪里？
• 想象自己坐在小船上的情景,感受快乐。
• 朗读表现出轻松愉快的心情。
• 学习第四句“只看见闪闪的星星蓝蓝的天”。
• 引导学生观察夜空,说说看到了什么。
• 理解“闪闪的”“蓝蓝的”，感受夜空的美丽。
• 配乐朗读,营造氛围，让学生边读边想象画面。

（五）朗读感悟，背诵课文

1. 多种形式朗读课文,如指名读、男女赛读、小组读、配乐读等。
2. 引导学生读出诗歌的韵律和美感,感受夜空的宁静与美好。
3. 借助插图和板书,引导学生背诵课文，先自由背，再指名背，最后全班齐背。

（六）拓展延伸

1. 让学生说一说自己还见过什么样的月亮,把自己的想法画下来。
2. 推荐阅读有关月亮的儿歌或古诗,如《月亮婆婆喜欢我》《古朗月行》等，激发学生对月亮的喜爱之情。

教学反思

《小小的船》是一首充满童趣的儿歌，语言优美，想象奇特，在教学过程中，我通过多种方式引导学生学习，取得了较好的教学效果，但也存在一些不足之处。

成功之处：

1. 导入环节通过猜谜语引起学生的兴趣,自然地引出课题，为学习课文营造了轻松愉快的氛围。
2. 在识字教学中,采用多种识字方法，如加一加、换一换、编字谜等，让学生在有趣的活动中识字，提高了识字效率。
3. 教学过程中注重图文结合,引导学生观察插图理解课文内容，培养了学生的观察能力和想象力，通过朗读感悟，让学生感受到了诗歌的韵律美和意境美，激发了学生的学习兴趣和情感体验。

不足之处：

1. 在朗读指导方面,虽然形式多样，但还可以更加具体深入，在指导读“弯弯的月儿小小的船”时，可以进一步引导学生体会月儿的弯度和小船的小巧，读出相应的语气。
2. 在引导学生理解诗句含义时,可以给予学生更多的自主思考空间，让他们结合自己的生活经验发表独特的见解，而不是过多地引导和讲解。
3. 在课堂时间把控上,对生字书写的指导还可以再紧凑一些，给学生留出更多时间进行拓展延伸和课堂练习。

改进措施：

1. 加强朗读技巧的指导,针对不同的诗句特点，进行有针对性的朗读训练，让学生更好地把握诗歌的情感和节奏。
2. 设计更具开放性的问题,鼓励学生积极思考，大胆表达，培养学生的创新思维和语言表达能力。
3. 优化教学环节,合理安排时间，在保证教学重点的前提下，适当增加课堂练习和拓展活动，巩固学生所学知识。

通过这次教学,我深刻认识到教学是一门不断探索和改进的艺术，在今后的教学中，我将继续努力，不断反思自己的教学行为，提高教学质量，让每一堂课都能成为学生成长的阶梯。🌈

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