实地探访类教学设计案例，以探寻家乡古建筑之美为例

教学目标

1. 知识与技能目标

• 学生能够了解家乡古建筑的基本类型、特点和历史文化价值。
• 掌握实地探访的方法，包括观察、记录、拍照等,能够撰写详细的探访报告。
• 学会运用多种资料收集途径，如实地考察、查阅书籍、网络搜索等,整理和分析关于家乡古建筑的信息。

2. 过程与方法目标

• 通过实地探访活动，培养学生的观察能力、实践能力和团队协作精神。
• 引导学生在探访过程中发现问题、思考问题，并尝试运用所学知识解决问题,提高学生的探究能力。
• 帮助学生学会运用多种表达方式，如文字、图片、图表等，展示实地探访的成果,提升学生的信息整合与表达能力。

3. 情感态度与价值观目标

• 激发学生对家乡的热爱之情,增强学生对家乡文化的认同感和自豪感。
• 培养学生保护家乡古建筑的意识,树立文化遗产保护的责任感。

教学重难点

1. 教学重点

• 设计合理的实地探访路线和方法，确保学生能够全面、深入地了解家乡古建筑。
• 指导学生如何在实地探访中进行有效的观察、记录和资料收集,以及如何将这些信息整理成有价值的探访报告。
• 引导学生深入理解家乡古建筑的文化内涵和历史价值,培养学生对家乡文化的热爱。

2. 教学难点

• 如何引导学生在实地探访中发现古建筑所蕴含的深层次文化意义，并能够进行准确、深入的分析和解读。
• 培养学生在实地探访过程中的安全意识和自我保护能力,确保探访活动的顺利进行。
• 如何在有限的课堂时间内，让学生充分展示和分享实地探访的成果，同时进行有效的交流和互动,促进学生之间的思想碰撞和共同提高。

教学方法

1. 讲授法：讲解家乡古建筑的相关知识，包括历史背景、建筑风格、文化价值等,为学生的实地探访提供理论基础。
2. 实地考察法：组织学生亲自前往家乡的古建筑所在地进行实地探访，让学生通过亲身观察、体验,获取第一手资料。
3. 小组合作法：将学生分成小组，共同完成实地探访任务,培养学生的团队协作精神和沟通能力。
4. 讨论法：在课堂上组织学生进行讨论，分享实地探访的经历和感受,引导学生深入思考古建筑的文化内涵和保护意义。
5. 多媒体教学法：运用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，增强教学的直观性和趣味性,帮助学生更好地理解家乡古建筑。

教学过程

（一）课程导入（5分钟）

1. 播放一段关于家乡著名古建筑的视频短片，如古庙宇、古民居等，展示其宏伟壮观的外观和独特的建筑风格,吸引学生的注意力。
2. 提问学生：“同学们，看到这些美丽的建筑，你们知道它们在哪里吗？它们有着怎样的历史和文化价值呢？”引导学生思考家乡古建筑与自己生活的联系,激发学生对本节课的兴趣。

（二）知识讲解（10分钟）

运用PPT课件，向学生介绍家乡古建筑的基本类型，如宫殿建筑、庙宇建筑、民居建筑等,讲解每种类型建筑的特点和代表作品。

• 宫殿建筑：通常规模宏大，布局严谨，体现了皇家的威严和权力，北京故宫就是中国古代宫殿建筑的杰出代表，它采用中轴线对称的布局，红墙黄瓦,金碧辉煌。
• 庙宇建筑：具有浓厚的宗教色彩，建筑风格庄严肃穆，如山西五台山的佛光寺，是中国现存最早的木结构建筑之一，其建筑技艺精湛,结构严谨。
• 民居建筑：反映了当地居民的生活方式和文化传统，风格多样，比如福建土楼，以其独特的圆形或方形造型、坚固的防御功能和丰富的内部空间而闻名于世。

深入讲解家乡古建筑的历史文化价值，包括建筑艺术价值、历史见证价值、民俗文化价值等。

• 建筑艺术价值：家乡古建筑在建筑材料、结构设计、装饰艺术等方面都有着独特的造诣，是中国传统建筑艺术的瑰宝，徽州古民居的木雕、石雕、砖雕技艺精湛，题材丰富,展现了高超的艺术水平。
• 历史见证价值：这些古建筑承载着家乡的历史变迁，是研究当地社会、经济、文化发展的重要实物资料，通过对古建筑的研究，我们可以了解过去人们的生活方式、生产技术、宗教信仰等方面的情况。
• 民俗文化价值：家乡古建筑往往与当地的民俗文化紧密相连，如传统节日、婚丧嫁娶等习俗都在建筑中有所体现，一些古民居的大门上会张贴春联、门神等,反映了春节的喜庆氛围和人们对美好生活的向往。

（三）实地探访准备（10分钟）

1. 将学生分成若干小组，每组5 - 6人,并确定每组的组长。
2. 讲解实地探访的注意事项，包括安全问题、团队协作、文明礼貌等。

• 安全问题：提醒学生在探访过程中要注意交通安全、建筑安全等，避免发生意外事故，如不要攀爬古建筑、注意观察周围环境等。
• 团队协作：强调小组合作的重要性，每个成员要分工明确，相互配合，共同完成探访任务，有的同学负责观察记录，有的同学负责拍照,有的同学负责查阅资料等。
• 文明礼貌：要求学生在探访过程中要尊重当地居民和文物，不要随意触摸文物,保持环境卫生。

3. 为每个小组发放实地探访记录表，包括古建筑的名称、地址、外观描述、历史背景、文化特色等内容,指导学生如何填写。
4. 介绍实地探访的方法和技巧，如观察顺序（从整体到局部、从外到内）、记录要点（重点记录建筑的独特之处、细节特征等）、拍照技巧（选择合适的角度、光线等）。

（四）实地探访活动（60分钟）

1. 各小组按照预定的探访路线前往家乡的古建筑所在地进行实地考察，教师提前与古建筑管理部门或当地居民沟通协调,确保探访活动的顺利进行。
2. 在探访过程中，教师巡回指导各小组，及时解决学生遇到的问题，引导学生进行深入观察和思考，当学生对古建筑的某个结构或装饰不理解时，教师可以给予适当的解释和说明；当学生发现一些有价值的信息时,教师可以鼓励学生进一步挖掘和探究。
3. 各小组根据实地探访记录表的要求，认真进行观察、记录和拍照，收集相关资料，鼓励学生采访当地居民，了解古建筑背后的故事和传说,丰富探访内容。

（五）课堂分享与讨论（20分钟）

1. 各小组推选一名代表，上台展示本小组的实地探访成果，包括播放照片、讲解记录内容、分享采访收获等。
2. 其他小组的同学认真倾听，并提出问题和建议，进行互动交流，有的小组可能对某个古建筑的历史背景了解得更详细，其他小组的同学可以向其请教；有的小组可能在拍照过程中发现了一些有趣的角度,也可以分享给大家。
3. 针对学生在分享过程中提出的一些共性问题或有争议的话题，组织全班同学进行讨论，关于家乡古建筑的保护现状和未来发展方向，引导学生发表自己的看法和观点,培养学生的批判性思维和社会责任感。

（六）总结归纳（10分钟）

1. 教师对各小组的实地探访成果进行总结和评价，肯定学生的努力和成绩，同时指出存在的不足之处,并提出改进的建议。
2. 再次强调家乡古建筑的重要历史文化价值，以及保护家乡古建筑的意义和紧迫性,呼吁学生积极参与到家乡文化遗产保护的行动中来。
3. 引导学生回顾本节课的学习内容，包括家乡古建筑的类型、特点、历史文化价值，实地探访的方法和技巧，以及在探访过程中的收获和体会等，帮助学生梳理知识,加深记忆。

（七）课后拓展（5分钟）

1. 布置课后作业：让学生根据课堂讨论的结果，撰写一篇关于家乡古建筑保护的倡议书,呼吁更多的人关注和参与家乡古建筑的保护工作。
2. 鼓励学生利用课余时间，进一步深入研究家乡的其他古建筑或文化遗产，通过查阅资料、实地考察等方式，丰富自己的知识储备,提高自身的文化素养。

教学资源

1. 家乡古建筑的相关图片、视频资料,制作成PPT课件。
2. 实地探访记录表、笔、笔记本等文具。
3. 联系好家乡古建筑的管理部门或当地居民,确保实地探访活动的顺利进行。

教学反思

通过本次实地探访类教学设计，学生对家乡古建筑有了更深入的了解和认识，不仅学到了丰富的知识，还提高了观察能力、实践能力、团队协作能力和探究能力，在教学过程中，学生表现出了浓厚的兴趣和积极性，能够认真参与实地探访活动，并在课堂分享与讨论中积极发言,展现了良好的学习态度和精神风貌。

在教学过程中也发现了一些不足之处，由于时间有限，部分小组在实地探访过程中未能充分挖掘古建筑的所有信息，导致在课堂分享时内容不够丰富，在今后的教学中，可以适当增加实地探访的时间，或者引导学生有针对性地选择重点古建筑进行深入探访，在学生的讨论环节，有时会出现个别学生主导讨论，而部分学生参与度不高的情况，教师需要加强引导，鼓励更多的学生积极参与讨论,提高学生的互动效果。

总体而言，本次实地探访类教学设计取得了较好的教学效果，为学生提供了一次难得的学习和体验机会，在今后的教学中，将继续探索和改进教学方法，不断优化教学设计，让学生在实践中更好地学习和成长,为传承和弘扬家乡文化做出更大的贡献。

通过这样一次实地探访类教学活动，学生们亲身走进家乡古建筑的世界，感受历史与文化的交融，就像开启了一场穿越时空的奇妙之旅🎈，他们用自己的眼睛去发现，用自己的心灵去感悟，收获的不仅仅是知识，更是对家乡深深的热爱和对文化传承的责任感💖，希望这样的教学活动能够持续开展下去，让更多的学生领略到家乡文化的魅力🌟！

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