颐和园教学设计，借助PPT打造精彩课堂

教学目标

知识与技能目标

• 学生能够正确读写“长廊、柱子、神清气爽”等词语,积累文中的好词好句。
• 了解颐和园的地理位置、历史背景及主要景点,能准确描述各景点的特点。
• 学习作者按照游览顺序抓住景物特点描写的方法,提高阅读理解和写作能力。

过程与方法目标

• 通过观看PPT展示的图片、视频等资料，直观感受颐和园的美丽景色,培养观察能力和审美情趣。
• 小组合作探究，分析文中的写作手法,提高合作学习和分析问题的能力。
• 模仿课文的写作方法，进行小练笔,锻炼语言表达能力。

情感态度与价值观目标

• 激发学生对祖国悠久历史和灿烂文化的热爱之情。
• 培养学生保护文物古迹的意识。

教学重难点

1. 教学重点

• 引导学生了解颐和园的主要景点及其特点,学习作者的写作方法。
• 体会颐和园的美丽,感受作者对颐和园的赞美之情。

2. 教学难点

• 学习作者按照游览顺序并抓住景物特点进行描写的方法,将其运用到自己的写作中。
• 理解文中一些较难理解的词句，如“滑”“慢慢地滑过”等,体会作者用词的精妙。

教学方法

1. 讲授法：讲解课文的重点知识，如生字词、写作手法等,使学生系统地掌握知识。
2. 直观演示法：运用PPT展示颐和园的图片、视频等资料，让学生直观地感受颐和园的美景,增强学习兴趣。
3. 讨论法：组织学生小组讨论，分析文中的写作手法、景物特点等问题,培养学生的合作学习能力和思维能力。
4. 练习法：安排课堂小练笔，让学生模仿课文的写作方法进行写作,及时巩固所学知识。

教学过程

（一）导入新课（3分钟）

播放一段关于北京的视频，展示北京的一些著名景点,最后定格在颐和园的图片上。

• 师：同学们，今天老师要带大家去游览一个美丽的地方，它坐落在北京西郊，是清朝时期的皇家园林，被誉为“皇家园林博物馆”，大家知道这是哪里吗？（生答：颐和园）
• 师：对，就是颐和园，颐和园有着悠久的历史和独特的魅力，吸引了无数中外游客前来观赏，就让我们跟随作者的脚步，一起走进颐和园，领略它的美丽风光吧！（板书课题：颐和园）

在黑板上写下“颐”“和”两个生字，引导学生观察字形结构,讲解其读音和含义。

（二）初读课文，整体感知（7分钟）

1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子,遇到生字词多读几遍。
2. 利用PPT出示文中的生字词，指名认读,正音。

• 重点强调“廊（láng）、柱（zhù）、栽（zāi）、筑（zhù）、阁（gé）、朱（zhū）、堤（dī）、雕（diāo）、狮（shī）、态（tài）”等生字的读音。
• 理解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、姿态不一”等词语的意思，可以通过联系上下文、找近义词反义词、结合生活实际等方法帮助理解。

默读课文，思考：课文是按照什么顺序描写颐和园的？主要写了哪些景点？

• 学生回答后，教师总结：课文是按照游览顺序写的，主要写了长廊、万寿山、昆明湖等景点。（板书：游览顺序、长廊、万寿山、昆明湖）

（三）精读课文，深入理解（20分钟）

学习“长廊”部分（5分钟）

• 出示PPT，展示长廊的图片,引导学生观察长廊的特点。
• 指名读描写长廊的段落，思考：长廊有什么特点？作者是从哪些方面描写长廊的？
• 学生回答后，教师总结：长廊的特点是长，作者从长廊的长度、柱子上的画、长廊两旁的风景等方面进行了描写。（板书：长、柱子上的画、两旁风景）
• 重点讲解“长廊一眼望不到头，这条长廊有七百多米长，分成273间。”这句话，通过列数字的方法,让学生体会长廊的长。
• 引导学生找出描写柱子上画的句子，读一读,感受画的精美。
• 提问：“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了，微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”这两句话写出了长廊怎样的景色？（学生回答后，教师总结：写出了长廊两旁花木繁多、景色宜人的特点，让人感觉神清气爽。）

学习“万寿山”部分（7分钟）

• 出示PPT，展示万寿山的图片,引导学生观察万寿山的位置和样子。
• 指名读描写万寿山的段落，思考：作者先写了万寿山的什么？再写了什么？
• 学生回答后，教师总结：作者先写了万寿山的佛香阁和排云殿，再写了登上万寿山后的所见景色。（板书：佛香阁、排云殿、登上万寿山所见）
• 重点讲解“佛香阁耸立在半山腰上，八角宝塔形的建筑，黄色的琉璃瓦闪闪发光。”这句话，通过描写佛香阁的形状和颜色,让学生感受佛香阁的雄伟壮观。
• 引导学生找出描写排云殿的句子，读一读,了解排云殿的特点。
• 提问：“登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底，葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙，正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉，游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹，向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。”这段话作者是按照什么顺序写的？分别写了哪些景物？（学生回答后，教师总结：作者按照从上到下的顺序，写了葱郁的树丛、琉璃瓦屋顶、宫墙、昆明湖、游船、画舫、古老的城楼和白塔等景物，展现了颐和园的美丽全景。）
• 重点讲解“滑”字的用法，让学生体会作者用词的精妙。“滑”字不仅写出了游船、画舫行驶得慢，还写出了昆明湖的平静，给人一种轻柔、优美的感觉。

学习“昆明湖”部分（8分钟）

• 出示PPT，展示昆明湖的图片,引导学生观察昆明湖的特点。
• 指名读描写昆明湖的段落，思考：昆明湖有什么特点？作者是从哪些方面描写昆明湖的？
• 学生回答后，教师总结：昆明湖的特点是静、绿，作者从湖面的平静、湖水的颜色、湖中的小岛和十七孔桥等方面进行了描写。（板书：静、绿、小岛、十七孔桥）
• 重点讲解“昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。”这句话，通过比喻的修辞手法,形象地写出了昆明湖的静和绿。
• 引导学生找出描写湖中小岛和十七孔桥的句子，读一读,感受小岛的美丽和十七孔桥的精巧。
• 提问：“这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子，这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。”这段话是围绕哪句话写的？是从哪些方面描写十七孔桥的？（学生回答后，教师总结：这段话是围绕“这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥”这句话写的，从桥洞的数量、桥栏杆上的石柱和柱子上雕刻的小狮子等方面描写了十七孔桥的精巧。）

（四）总结写作方法（5分钟）

引导学生回顾课文内容，思考：作者是如何按照游览顺序抓住景物特点进行描写的？

• 学生回答后，教师总结：作者先总述颐和园的美丽，然后按照游览顺序依次描写了长廊、万寿山、昆明湖等景点，在描写每个景点时，又抓住了景物的特点，如长廊的长、万寿山的雄伟、昆明湖的静和绿等，运用了比喻、排比、列数字等多种修辞手法，使文章生动形象，给读者留下了深刻的印象。（板书：总述——分述、抓住景物特点、多种修辞手法）

利用PPT展示一些按照游览顺序描写景物的片段，让学生进行分析,进一步巩固所学的写作方法。

（五）课堂小练笔（10分钟）

1. 布置小练笔任务：让学生仿照课文的写作方法，写一处自己熟悉的景物，注意按照一定的顺序,抓住景物的特点进行描写。
2. 学生写作，教师巡视指导,帮助有困难的学生。
3. 选取部分学生的作品进行展示，师生共同评价，指出优点和不足之处,提出修改建议。

（六）课堂小结（3分钟）

1. 引导学生回顾本节课所学内容，包括生字词、颐和园的主要景点、作者的写作方法等。
2. 强调颐和园作为世界文化遗产的重要价值,激发学生对祖国悠久历史和灿烂文化的热爱之情。
3. 鼓励学生课后继续收集有关颐和园的资料,加深对颐和园的了解。

（七）布置作业（2分钟）

1. 背诵课文第2至5自然段。
2. 完成课后练习题。
3. 把课堂小练笔修改完善后,抄在作文本上。

教学资源

1. 颐和园的图片、视频等资料,制作成PPT课件。
2. 相关的教学参考书籍和网站。

教学反思

通过本节课的教学，学生对颐和园的美丽景色有了较深刻的感受，基本掌握了作者按照游览顺序抓住景物特点进行描写的方法，在教学过程中，借助PPT展示图片、视频等资料，直观地呈现了颐和园的风貌，激发了学生的学习兴趣，但在教学中也发现了一些不足之处，如在引导学生理解一些较难理解的词句时，还可以多联系生活实际，让学生更易于理解；在课堂小练笔环节，部分学生写作时还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强指导和训练，在今后的教学中，将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生更好地掌握知识，提高语文素养。 🌳🏯💖

教学设计仅供参考，教师可根据实际教学情况进行适当调整和补充，希望这份教学设计能帮助您打造一堂精彩的《颐和园》教学课！🎉

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