将进酒教学设计

教学目标

知识与能力目标

• 学生能够熟练背诵并准确默写《将进酒》。
• 理解诗歌中重点字词和诗句的含义,把握诗歌的主旨和情感基调。
• 体会李白豪放飘逸、充满浪漫主义色彩的诗歌风格，提高诗歌鉴赏能力。

过程与方法目标

• 通过反复诵读,感受诗歌的节奏和韵律，体会诗人情感的起伏变化。
• 借助注释、工具书和小组合作探究，理解诗歌内容，分析诗歌的艺术特色。
• 引导学生进行联想和想象,培养创新思维，深入领悟诗歌意境。

情感态度与价值观目标

• 体会诗人怀才不遇却又渴望用世的复杂情感,培养积极乐观的人生态度。
• 感受李白诗歌中展现出的自信与豪情,激发学生对古典文学的热爱之情。

教学重难点

1. 教学重点

• 理解诗歌内容,把握诗歌主旨，体会诗人情感。
• 学习诗歌夸张、对比、用典等艺术手法，提高诗歌鉴赏能力。
• 指导学生有感情地诵读诗歌,读出气势和韵味。

2. 教学难点

• 深入理解诗人复杂的情感世界以及诗歌所蕴含的人生哲理。
• 体会李白豪放飘逸的诗歌风格,感受诗歌的浪漫主义色彩。

教学方法

1. 诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的节奏美和韵律美，体会诗人情感。
2. 讲授法：讲解诗歌的背景知识、重点字词、诗句含义和艺术特色，帮助学生理解诗歌。
3. 讨论法：组织学生小组讨论，探究诗歌的主旨、情感和艺术手法，培养学生的合作能力和思维能力。
4. 情境教学法：创设情境，引导学生联想和想象，深入领悟诗歌意境。

教学过程

1. 导入新课（5分钟）

• 播放一段豪迈激昂的音乐,如《好汉歌》，营造氛围。
• 提问学生：听到这样的音乐，你们脑海中浮现出怎样的画面？有哪位诗人的作品风格与之相似？引导学生说出李白及其豪放的诗歌风格，从而引出课题《将进酒》。

2. 背景介绍（3分钟）

• 简要介绍李白创作这首诗的背景：这首诗是李白饮酒诗的代表作之一，当时他与友人岑勋在嵩山友人元丹丘的颍阳山居为客，三人登高饮宴，李白在酒酣耳热之际，借酒放歌，抒发了忧愤深广的人生感慨，体现出诗人强烈的豪纵狂放的个性。

3. 初读诗歌，整体感知（10分钟）

• 教师富有感情地范读全诗,要求学生边听边注意字音、节奏和韵律。
• 学生自由朗读诗歌,读准字音，初步感受诗歌的节奏。
• 指名学生朗读,其他同学进行评价，教师针对存在的问题进行指导，如“君不见/黄河之水/天上来，奔流到海/不复回，君不见/高堂明镜/悲白发，朝如青丝/暮成雪”等诗句的节奏把握。
• 全班齐读,读得通顺、流利，初步感受诗歌的气势。

4. 疏通文意，理解内容（15分钟）

• 学生结合课++释,自主翻译诗歌，圈画出难以理解的字词和句子。
• 小组合作交流,讨论疑难问题，尝试共同解决。
• 教师检查小组讨论情况,解答学生普遍存在的问题，重点讲解以下字词和句子：
• “将进酒”：“将”读qiāng，意思是请。
• “君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”：运用夸张的手法，极言黄河水的汹涌奔腾，一去不返，暗示时光易逝。
• “君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”：通过夸张和对比，描绘出时光匆匆、人生短暂，诗人感慨万千。
• “钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”：“钟鼓馔玉”代指富贵生活，诗人表示对富贵生活不屑，只愿沉醉不醒。
• 引导学生逐句理解诗歌大意,梳理诗歌内容，说说这首诗主要写了什么。

5. 深入探究，体会情感与艺术特色（20分钟）

• 组织学生小组讨论：这首诗表达了诗人怎样的情感？从哪些地方可以看出来？
• 小组代表发言,教师总结归纳：这首诗表达了诗人忧愤深广的人生感慨，体现出诗人强烈的豪纵狂放的个性，既有对时光易逝、人生短暂的感慨，如“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”；又有对怀才不遇的愤懑，如“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”；还有豪放不羁、乐观自信的情怀，如“天生我材必有用，千金散尽还复来”。
• 引导学生分析诗歌的艺术特色：
• 夸张手法：如“黄河之水天上来，奔流到海不复回”“朝如青丝暮成雪”等，增强了诗歌的气势和表现力。
• 对比手法：“钟鼓馔玉”与“长醉不复醒”形成对比，突出诗人对富贵的蔑视和对自由生活的追求。
• 用典：“陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑”，借曹植的典故，表达诗人的愤激之情。
• 让学生再次有感情地朗读诗歌,体会诗歌的情感和艺术特色。

6. 课堂小结（5分钟）

• 请学生回顾本节课所学内容,总结诗歌的主旨、情感和艺术特色。
• 教师进行补充和完善,强调重点知识：《将进酒》是李白豪放诗风的代表作，通过丰富的想象、奇特的夸张、鲜明的对比和巧妙的用典，抒发了诗人复杂而强烈的情感，希望同学们能够深入理解并背诵这首诗，感受李白诗歌的魅力。

7. 布置作业（2分钟）

• 背诵并默写《将进酒》。
• 以“我心目中的李白”为题，写一篇500字左右的短文，表达自己对李白及其诗歌的理解和感受。

教学反思

通过本节课的教学,学生对《将进酒》这首诗有了较为深入的理解，基本达到了教学目标，在教学过程中，注重引导学生诵读和自主探究，通过多种方式让学生感受诗歌的魅力，但在教学中也发现一些问题，如部分学生对诗歌中复杂情感的理解还不够透彻，在今后的教学中还需加强引导和启发，在教学方法的多样性上还可以进一步探索，以更好地满足不同学生的学习需求。

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