游园不值教学设计

教学目标

1. 知识与技能目标

• 学生能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《游园不值》。
• 理解诗句的意思，体会诗歌意境,感受诗人对春天的喜爱之情。
• 学习通过对诗句的理解,体会诗歌所蕴含的哲理。

2. 过程与方法目标

• 借助注释、插图和小组合作交流，理解诗句含义,培养自主学习和合作探究能力。
• 通过朗读感悟、想象画面等方式，体会诗歌意境,提高对古典文学的鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观目标

• 激发学生对古代文化的热爱之情,培养积极乐观的生活态度。
• 引导学生在面对生活中的困难和挫折时，学会保持乐观豁达,相信总会有新的机遇和希望。

教学重难点

1. 教学重点

• 理解诗句的意思，体会诗歌意境,感受诗人情感。
• 有感情地朗读并背诵古诗。

2. 教学难点

• 体会“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”所蕴含的哲理。

教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学法

教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1. 同学们，春天是一个美好的季节，万物复苏，百花盛开，今天老师要带大家一起去领略春天的美景，大家准备好了吗？（播放一段春天花园的视频,展示各种盛开的花朵和嫩绿的枝叶）
2. 欣赏完这段视频，大家是不是觉得春天特别美？古代有一位诗人，他想去朋友家的花园游玩，却没能进去，但他却从一枝伸出墙外的红杏，感受到了满园的春色，这位诗人就是叶绍翁，他写了一首非常有名的古诗叫《游园不值》，今天我们就来学习这首古诗。（板书课题：游园不值）

（二）初读古诗，整体感知（5分钟）

1. 请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通诗句。（学生自由朗读）
2. 哪位同学愿意站起来读一读？其他同学认真倾听，看看他读得是否正确、流利。（指名朗读）
3. 评价朗读：

• 字音方面：重点强调“屐齿（jī chǐ）”“柴扉（chái fēi）”的读音,纠正读错的字音。
• 节奏方面：引导学生读出诗句的节奏，如“应怜/屐齿/印苍苔，小扣/柴扉/久不开，春色/满园/关不住，一枝/红杏/出墙来。”（师范读,学生跟读）

全班齐读，读得通顺、流利、有节奏。

（三）理解诗句，体会意境（15分钟）

借助注释，理解诗句大意

• 请同学们结合课本上的注释，自己尝试理解诗句的意思，圈画出不理解的字词。（学生自主学习）
• 小组合作交流，讨论疑难问题，每个小组推选一名代表,汇报小组讨论的结果。
• 教师针对学生的疑问进行解答和指导,重点讲解：
• “应怜屐齿印苍苔”：“应”是大概、可能的意思；“怜”是怜惜；“屐齿”指木屐底下两头的突出部分；“印苍苔”是说木屐在青苔上留下脚印，这句诗的意思是：大概是园主人爱惜青苔,怕我的木屐在上面留下脚印吧。
• “小扣柴扉久不开”：“小扣”是轻轻地敲门；“柴扉”指柴门，这句诗的意思是：我轻轻地敲柴门,久久没有人来开。
• “春色满园关不住，一枝红杏出墙来”：满园的美好春色是关不住的,一枝粉红色的杏花已经伸出了墙外。

创设情境，体会诗歌意境

• 同学们，让我们闭上眼睛，想象这样一幅画面：诗人穿着木屐，兴致勃勃地来到朋友家的花园前，他轻轻地敲着柴门，等了很久，门却一直没有开，诗人站在门外，看着那绿色的青苔，心里想：园主人大概是太爱惜这青苔了，怕我的木屐踩坏了它，诗人的心情是怎样的呢？（有点失落）
• 正当诗人准备离开的时候，他突然发现了什么？（一枝红杏伸出了墙外）看到这枝红杏，诗人又会想到什么呢？（园内一定是春色满园）
• 请同学们睁开眼睛，同桌之间互相交流一下，你仿佛看到了怎样的画面？（学生交流）
• 哪位同学愿意把你想象的画面描述给大家听？（指名描述）
• 教师总结：同学们描述得非常生动，让我们仿佛真的看到了那满园的春色，诗人虽然没有进到园子里，但从这一枝伸出墙外的红杏，他感受到了春天的气息，感受到了生命的蓬勃力量，这就是诗歌的魅力，它能让我们通过文字,想象出一幅幅美丽的画面。

（四）体会情感，感悟哲理（12分钟）

体会诗人情感

• 同学们，从这首诗中，你体会到诗人怎样的情感呢？（学生思考回答）
• 教师引导：诗人一开始没有进到园子里，心情有些失落，但看到墙外的红杏后，又感受到了春天的美好，心情变得愉悦起来，这体现了诗人对春天的喜爱之情,对美好事物的向往和追求。
• 请同学们带着这种情感，再次朗读古诗，读出诗人情感的变化。（学生朗读）

感悟诗歌哲理

• 同学们，“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”这句诗不仅描绘了美丽的春光，还蕴含着深刻的哲理，你能从这句诗中体会到什么道理呢？（学生思考讨论）
• 教师引导：这句诗告诉我们，新生事物是不可阻挡的，它总会冲破重重困难，脱颖而出，就像这枝红杏，虽然园子的门关闭着，但它依然能伸出墙外，展示出自己的美丽，在生活中，我们也会遇到各种各样的困难和挫折，但只要我们保持乐观积极的心态，坚持不懈地努力，就一定能克服困难,迎来美好的未来。
• 让我们一起再来读一读这句诗，体会其中的哲理。（全班齐读）

（五）拓展延伸（5分钟）

1. 同学们，古代还有很多诗人写过关于春天的诗，你能想起几首吗？（学生自由发言，如贺知章的《咏柳》、朱熹的《春日》等）
2. 请同学们选择一首自己喜欢的春天的古诗，背诵下来,下节课我们一起分享。

（六）课堂小结（3分钟）

1. 这节课我们学习了叶绍翁的《游园不值》，通过学习，我们理解了诗句的意思，体会了诗歌的意境和情感,还感悟到了其中蕴含的哲理。
2. 希望同学们在今后的生活中，能像诗人一样，善于发现生活中的美好，保持乐观积极的心态,勇敢面对困难和挫折。

（七）布置作业（2分钟）

1. 背诵并默写《游园不值》。
2. 把你对这首诗的理解和感悟写成一篇短文,字数不低于300字。

教学反思

通过本节课的教学，学生对《游园不值》这首古诗有了较好的理解和掌握，在教学过程中，我注重引导学生借助注释和小组合作理解诗句意思，通过朗读感悟、想象画面等方式体会诗歌意境和情感，学生参与度较高，但在引导学生体会诗歌哲理时，部分学生理解还不够深刻，需要在今后的教学中进一步加强引导和启发，在拓展延伸环节，可以让学生更多地分享自己积累的关于春天的古诗，加深对古代诗歌的热爱，本节课教学目标基本达成，但仍有一些不足之处，需要在今后的教学中不断改进和完善。 🌼🎋📖

教学设计仅供参考，您可以根据实际教学情况进行调整和修改，希望对您有所帮助！如果您还有其他问题，欢迎随时向我提问。 😊

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