在大单元教学理念的引领下，我对《学弈》这篇文言文的教学有了全新的认识与深刻的反思🤔。
《学弈》作为一篇经典的文言文，讲述了两个人跟弈秋学下棋，因学习态度不同而结果迥异的故事，在以往的教学中，我往往局限于逐字逐句的讲解，侧重于让学生掌握文言文的字词释义和翻译，教学方式较为单一😕。
在大单元教学的框架下，我尝试从更宏观的角度去设计教学，我将《学弈》所在的单元主题“古人的智慧”进行深入挖掘，把《学弈》与单元内其他文言文建立起联系，引导学生发现古人通过故事传达道理的共通之处🧐。
在教学过程中，我运用了小组合作学习的方式，让学生分组讨论“两人学弈结果不同的原因”，激发了学生的思维碰撞💥，他们不仅能从文中找到答案，还能联系生活实际，探讨专注与学习效果的关系,这远比我直接告诉他们道理要深刻得多。
为了让学生更好地理解文言文的魅力，我增加了拓展阅读环节📖，引入了一些与学习态度相关的文言文小故事，让学生自主阅读、翻译,进一步提升他们文言文阅读能力。
但在教学中也暴露出一些问题😟，小组合作时个别学生参与度不高，我没有及时关注到并给予引导，在拓展阅读部分，由于时间把控不够精准,导致部分学生对新故事的理解不够深入。
通过这次基于大单元教学的《学弈》教学，我深刻体会到其优势所在，它能拓宽学生的学习视野，培养学生的综合素养，在今后的教学中，我将继续优化教学方法，关注每个学生的学习情况，让大单元教学更好地服务于学生的成长📚。
标签： #大单元教学学弈教学反思
在线咨询