教学目标
- 知识与技能目标
- 学生能够正确读写和理解文中的生字词,如“郑重、叫嚣、引吭大叫”等。
- 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
- 了解白鹅的特点,学习作者抓住特点写动物的方法。
- 过程与方法目标
- 通过朗读感悟,体会作者对白鹅的喜爱之情。
- 小组合作交流,培养学生的合作探究能力和语言表达能力。
- 情感态度与价值观目标
- 教学重点
- 理解课文内容,体会白鹅的特点。
- 学习作者抓住特点写动物的方法。
- 教学难点
- 体会作者对白鹅的喜爱之情,并能把这种情感通过朗读表达出来。
- 理解一些含义深刻的句子,如“好一个高傲的动物”。
- 朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟白鹅的特点和作者的情感。
- 情境教学法：创设情境，帮助学生更好地理解课文内容。
- 合作探究法：组织学生小组合作，探究白鹅的特点和写作方法。
- 同学们,在动物的世界里，有许多可爱又有趣的生灵，今天老师要带大家认识一位新朋友，它呀，走路慢条斯理，吃饭架子十足，它就是——白鹅。（板书课题：白鹅）
- 同学们,你们见过白鹅吗？谁能说一说你对白鹅的印象？（请几位同学回答）
- 请同学们自由朗读课文,要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
- 检查生字词的学习情况。
- 出示生字词,指名认读，正音。
- 运用多种方式理解“郑重、叫嚣、引吭大叫、局促不安”等词语的意思，通过联系上下文、找近义词反义词、动作演示等方法。
- 默读课文,思考：课文围绕白鹅写了哪几个方面的内容？（学生回答后，教师总结：课文从白鹅的姿态、叫声、步态、吃相四个方面描写了白鹅。）
- 学习第一自然段：白鹅的姿态
- 指名朗读第一自然段,思考：从这段中你能体会到白鹅怎样的特点？
- 学生回答后,教师引导总结：白鹅的姿态高傲。（板书：姿态——高傲）
- 指导朗读,读出白鹅的高傲。
- 学习第二至三自然段：白鹅的叫声
- 自由朗读第二至三自然段,边读边思考：白鹅的叫声有什么特点？
- 学生交流回答后,教师总结：白鹅的叫声严肃郑重，似厉声呵斥。（板书：叫声——严肃郑重）
- 出示句子：“鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥，凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。”
- 引导学生体会作者是如何把白鹅叫声的特点写具体的,通过与狗叫声的对比，突出白鹅叫声的独特。
- 指导朗读,读出白鹅叫声的特点。
- 学习第四自然段：白鹅的步态
- 指名朗读第四自然段,思考：白鹅的步态给你留下了怎样的印象？
- 学生回答后,教师总结：白鹅的步态傲慢。（板书：步态——傲慢）
- 出示句子：“鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。”
- 引导学生理解作者把白鹅的步态比作京剧里净角出场,形象地写出了白鹅步态的傲慢。
- 让学生模仿白鹅的步态,加深体会。
- 指导朗读,读出白鹅步态的傲慢。
- 学习第五至七自然段：白鹅的吃相
- 默读第五至七自然段,思考：白鹅的吃相有什么特点？
- 小组合作交流,完成以下表格：| 白鹅吃饭的过程 | 特点 || ---- | ---- || 先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。 | 三眼一板，一丝不苟 || 当饭罐空空如也时，鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。 | 架子十足 || 偶然有别的鹅来抢食，它一定出击，把它们赶出老远。 | 霸气十足
- 小组代表汇报交流结果,教师总结并板书：吃相——三眼一板、一丝不苟、架子十足、霸气十足
- 出示句子：“这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样，因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺，等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑过来，努力地吃它的饭，鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃泥、吃草的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去，等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也，鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。”
- 引导学生体会作者对白鹅的喜爱之情,把白鹅称作“鹅老爷”，通过对鹅与狗之间抢食情景的描写，生动有趣地展现了白鹅吃相的特点。
- 指导朗读,读出白鹅吃相的特点和作者的喜爱之情。
- 总结写法
- 引导学生回顾课文,思考作者是如何抓住白鹅的特点进行描写的？
- 学生回答后,教师总结：作者运用了对比、比喻、拟人等修辞手法，如将白鹅的步态与京剧里净角出场对比，把白鹅称作“鹅老爷”等，从姿态、叫声、步态、吃相四个方面，细致入微地刻画了白鹅高傲的特点，表达了对白鹅的喜爱之情。
- 让学生说一说自己在写作中可以借鉴的地方。
- 拓展延伸
- 同学们,生活中你还观察过哪些动物？它们有什么特点？请你仿照课文的写法，选择一种动物写一段话，突出它的特点。
- 学生写作,教师巡视指导。
- 选取几位同学的作品进行展示交流,师生共同评价。
- 课堂小结
同学们,今天我们一起认识了高傲的白鹅，通过学习课文，我们不仅了解了白鹅的特点，还学习了作者抓住特点写动物的方法，希望大家在今后的生活中，能够更加细心地观察动物，发现它们的可爱之处。
- 布置作业
- 背诵自己喜欢的段落。
- 把课堂上写的关于动物的小短文修改完善,读给家人听。
教学板书设计
白鹅姿态——高傲叫声——严肃郑重步态——傲慢吃相——三眼一板、一丝不苟、架子十足、霸气十足
教学反思
通过这节课的教学,学生对《白鹅》这篇课文有了较深入的理解，能够体会到白鹅的特点和作者对白鹅的喜爱之情，在教学过程中，多种朗读形式的运用让学生较好地感悟了文本，但在引导学生理解一些含义深刻的句子时，还可以给予学生更多的思考时间和空间，在拓展延伸环节，学生的写作表现虽然不错，但部分学生在描写动物特点时还不够生动形象，需要在今后的教学中加强指导。
标签： #人教版 白鹅 教学设计
激发学生对动物的喜爱之情,培养学生观察动物的兴趣。
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