探索 Excel 公式，开启数据处理智慧之门

教学目标

知识与技能目标

• 学生能够理解 Excel 公式的基本概念和作用。
• 熟练掌握常用数学运算符在公式中的使用，如加、减、乘、除等。
• 学会运用公式进行简单的数据计算，如求和、求平均值、求最大值和最小值等。
• 能够根据实际需求，正确引用单元格地址来构建公式,实现灵活的数据处理。

过程与方法目标

• 通过实际操作练习，培养学生自主探索、发现问题和解决问题的能力。
• 引导学生在实践中总结公式使用的规律和技巧,提高逻辑思维和数据处理能力。
• 鼓励学生通过小组合作交流，分享经验，拓宽思路,培养团队协作精神。

情感态度与价值观目标

• 激发学生对 Excel 数据处理功能的兴趣和积极性,让学生感受到信息技术在实际生活和学习中的重要作用。
• 培养学生严谨认真的学习态度和勇于创新的精神,增强学生对数字化信息的敏感度和处理能力。

教学重难点

1. 教学重点

• 理解公式的构成和运算规则。
• 掌握常用函数的功能和使用方法，如 SUM、AVERAGE、MAX、MIN 等。
• 学会正确引用单元格地址进行相对引用、绝对引用和混合引用。

2. 教学难点

• 灵活运用公式和函数解决复杂的数据处理问题。
• 理解并运用绝对引用和混合引用,确保公式在不同场景下的准确性和稳定性。

教学方法

1. 讲授法：讲解 Excel 公式的基本概念、运算规则、函数功能和引用方式等基础知识,让学生系统地了解本节课的重点内容。
2. 演示法：通过大屏幕演示公式的输入过程、函数的操作步骤以及不同引用方式的效果，让学生直观地看到操作过程和结果,便于理解和掌握。
3. 实践法：安排大量的实践操作练习，让学生在实际操作中运用所学知识，加深对公式和函数的理解,提高操作技能。
4. 小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同完成一些综合性的数据处理任务,培养学生的团队协作能力和沟通交流能力。

教学过程

（一）导入（5 分钟）

同学们，在我们日常的学习和生活中，经常会遇到各种各样的数据处理问题，比如计算班级成绩的平均分、统计销售数据的总和等，而 Excel 作为一款强大的电子表格软件，为我们提供了便捷高效的数据处理工具，我们就一起来探索 Excel 公式的奥秘，开启数据处理的智慧之门😃。

让我们来看看这样一个场景：学校要统计每个班级的期末考试总分，该怎么做呢🧐？

（二）知识讲解（15 分钟）

1. 公式的基本概念公式是 Excel 中用于进行数据计算和处理的表达式，它以等号（=）开头，后面跟着参与运算的元素，这些元素可以是常量、单元格引用、函数等。“=10+5”就是一个简单的公式，它计算 10 与 5 的和。
2. 常用数学运算符介绍 Excel 中常用的数学运算符，如加法（+）、减法（-）、乘法（*）、除法（/）、乘方（^）等，并通过实例演示它们在公式中的使用方法。

• “=5+3”，结果为 8。
• “=10-2”，结果为 8。
• “=4*6”，结果为 24。
• “=15/3”，结果为 5。
• “=2^3”，结果为 8。

3. 公式的输入与编辑演示如何在 Excel 单元格中输入公式，首先选中要输入公式的单元格，然后在编辑栏中输入等号及公式内容，最后按下回车键即可得到计算结果,讲解如何对已输入的公式进行编辑和修改。

（三）函数的介绍与应用（20 分钟）

1. 常用函数

• SUM 函数：用于计算一组数值的总和。“=SUM(A1:A10)”可以计算 A1 到 A10 单元格区域内所有数值的总和。
• AVERAGE 函数：求平均值，如“=AVERAGE(B1:B20)”可计算 B1 到 B20 单元格区域的平均值。
• MAX 函数：返回一组数值中的最大值。“=MAX(C1:C15)”能找出 C1 到 C15 单元格区域中的最大值。
• MIN 函数：返回最小值。“=MIN(D1:D25)”可得到 D1 到 D25 单元格区域的最小值。

2. 函数的输入方法演示函数的输入过程，可以直接在编辑栏中输入函数名称及参数，也可以通过“公式”选项卡中的“自动求和”等按钮快速插入常用函数,强调函数参数的正确设置和单元格区域的引用方法。

（四）单元格引用（20 分钟）

1. 相对引用介绍相对引用的概念，即公式在++或移动时，引用的单元格地址会根据相对位置自动调整，在 A1 单元格中输入公式“=B1+C1”，将该公式向下++到 A2 单元格时，公式会自动变为“=B2+C2”，通过实际操作演示相对引用的效果,让学生观察并理解其特点。
2. 绝对引用讲解绝对引用，当在公式中使用绝对引用时，无论公式如何++或移动，引用的单元格地址都不会改变，在单元格地址前加上“$”符号表示绝对引用，如“=$B$1+$C$1”,通过实例演示绝对引用在需要固定引用某些单元格时的作用。
3. 混合引用介绍混合引用，它是相对引用和绝对引用的混合形式。“=$B1”表示列绝对引用，行相对引用；“=B$1”表示列相对引用，行绝对引用,通过实际操作让学生体会混合引用在不同场景下的应用。

（五）实践操作（20 分钟）

1. 布置任务

• 让学生打开 Excel 文件，根据给定的数据表，计算每个学生的总分、平均分,并找出最高分和最低分。
• 要求学生运用所学的公式和函数进行计算，并分别使用相对引用、绝对引用和混合引用。

2. 学生操作学生自主进行实践操作，教师巡视指导，及时发现学生在操作过程中遇到的问题,并给予帮助和解答。

（六）小组合作学习（15 分钟）

1. 分组将学生分成若干小组，每组 4 - 5 人。
2. 任务布置每个小组拿到一份综合性的数据处理任务，如统计某公司一个月的销售数据，包括销售额、利润、利润率等指标,并制作相应的图表进行分析。
3. 小组讨论与合作小组成员共同讨论任务的解决方案，分工协作，分别负责数据录入、公式计算、图表制作等工作，教师在各小组间巡视，观察小组合作情况,适时给予指导和建议。

（七）课堂总结与评价（5 分钟）

1. 课堂总结邀请各小组代表分享在实践操作和小组合作中的收获与体会，Excel 公式和函数的使用方法、单元格引用的技巧以及团队协作的经验，教师对本节课的重点内容进行回顾和总结,强调公式和函数在数据处理中的重要性和实用性。
2. 课堂评价对学生的课堂表现进行评价，包括公式运用的准确性、操作的熟练程度、小组合作的效果等方面，肯定学生的优点和进步，同时指出存在的问题和不足之处，鼓励学生在今后的学习中继续努力,不断提高数据处理能力。

教学反思

通过本节课的教学，学生对 Excel 公式有了初步的了解和掌握，能够运用公式和函数进行简单的数据计算和处理，并理解了不同引用方式的特点和应用场景，在教学过程中，采用多种教学方法相结合，让学生在实践中学习，激发了学生的学习兴趣和积极性，但在教学过程中也发现了一些问题，如部分学生对公式的理解还不够深入，在运用函数时参数设置容易出错；小组合作学习中，个别学生参与度不高，在今后的教学中，需要加强对这些学生的个别指导，进一步优化小组合作学习的组织形式，提高教学效果。

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