蒙娜丽莎之约教学设计

教学目标

1. 正确读写“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸”等词语。
2. 有感情地朗读课文,对照画面，了解课文中具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分，学习作者观察和表达的方法。
3. 感受《蒙娜丽莎》的魅力，培养学生对艺术作品的鉴赏能力，激发学生热爱艺术的情感。

教学重难点

1. 教学重点

• 引导学生通过对语言文字的理解,感受《蒙娜丽莎》的魅力。
• 学习作者观察和表达的方法,体会作者丰富的想象力。

2. 教学难点

• 理解蒙娜丽莎微笑的神秘之处,感受艺术作品的无穷魅力。
• 让学生在欣赏艺术作品的过程中,培养审美情趣，提高审美能力。

教学方法

讲授法、直观演示法、讨论法、朗读感悟法

教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1. 同学们,在世界艺术宝库中，有许多璀璨的明珠，老师要带大家去赴一场神秘的约会，去欣赏一幅举世闻名的画作。（板书课题：蒙娜丽莎之约）
2. 提问：看到这个课题，你们想知道些什么呢？（学生自由发言）
3. 教师总结：大家的问题都很有价值，让我们带着这些问题走进课文，去揭开《蒙娜丽莎》神秘的面纱。

（二）初读课文，整体感知（7分钟）

1. 学生自由朗读课文,要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
2. 检查生字词的学习情况。

• 出示词语：探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸。
• 指名认读,正音。
• 运用多种方式理解词语意思,如联系上下文、找近义词反义词、结合生活实际等。

3. 默读课文,思考：课文主要写了一件什么事？
4. 指名回答,教师相机指导概括主要内容的方法。

• 概括标准：简洁明了，涵盖主要情节。
• 概括方法提示：按照事情发展的顺序，找出起因、经过和结果，然后用简洁的语言串联起来。

（三）精读课文，感受魅力（20分钟）

1. 快速浏览课文,找出描写《蒙娜丽莎》画像的段落。（第5 - 7自然段）
2. 轻声朗读第5自然段,思考：作者是从哪些方面来描写蒙娜丽莎的外形的？

• 学生回答后,教师总结：作者从蒙娜丽莎的坐姿、表情、服饰、背景等方面进行了细致的描写。
• 重点体会“她的脸颊泛着红光，一头黑发轻松地垂落双肩，她的眼神是那样柔和与明亮，嘴唇看来不像是涂抹的色彩，而是真的血肉，仔细看她的颈部，你会怀疑血液真的在里面流动。”这段话，感受作者描写的细腻。

默读第6自然段,思考：蒙娜丽莎的微笑为什么那么神秘？

• 学生交流讨论,教师引导学生抓住关键词句进行分析。
• “那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。”通过这几个“有时”，让我们感受到蒙娜丽莎的微笑变化无穷，难以捉摸，这正是她微笑神秘的原因。
• 组织学生进行小组讨论,说说自己从蒙娜丽莎的微笑中还感受到了什么。
• 各小组代表发言后,教师总结：蒙娜丽莎的微笑中蕴含着丰富的情感，有喜悦、有忧伤、有温柔、有矜持，仿佛她看透了人间的一切，又好像在向人们诉说着什么，这种神秘的微笑，让每一个观赏者都为之着迷。

朗读第7自然段,思考：作者为什么说“蒙娜丽莎已经成为了我灵魂的一部分”？

• 学生思考回答,教师引导学生体会蒙娜丽莎画像所具有的强大艺术感染力。
• 蒙娜丽莎的美丽、神秘以及她所传达出的情感，深深地打动了作者，让作者对她产生了深深的眷恋和热爱，所以说她已经成为了作者灵魂的一部分。
• 让学生结合自己的生活体验,谈谈对这句话的理解，感受艺术作品对人的心灵震撼。

（四）总结写法，拓展延伸（10分钟）

引导学生回顾课文,总结作者描写《蒙娜丽莎》的方法。

• 从整体到局部,先描写画像的外形，再重点描写微笑，最后表达自己的感受。
• 运用了细致的观察和生动的描写,如对蒙娜丽莎的外貌、表情、服饰等进行了具体的刻画，让读者仿佛亲眼看到了这幅画。
• 融入了自己的想象和感受,使文章更加富有感染力。

拓展延伸

• 展示一些世界著名艺术作品的图片,如达芬奇的《最后的晚餐》、梵高的《向日葵》等，让学生选择自己感兴趣的一幅，仿照课文的写法，写一段欣赏文字。
• 学生写作后,同桌之间互相交流，互相欣赏，教师选取部分学生的作品进行全班展示，共同评价。

（五）课堂小结（5分钟）

1. 今天我们一起赴了一场《蒙娜丽莎之约》，通过欣赏这幅世界名画，我们感受到了它的无穷魅力，学习了作者观察和表达的方法。
2. 艺术是人类文明的瑰宝,希望同学们在今后的生活中，能够更多地走进艺术殿堂，去感受艺术的魅力，提高自己的审美素养。

（六）布置作业（课后完成）

1. 背诵课文第5 - 7自然段。
2. 把自己仿照课文写的欣赏文字修改完善,整理成一篇作文。

教学反思

通过这节课的教学,学生对《蒙娜丽莎》这幅世界名画有了更深入的了解，感受到了艺术作品的魅力，在教学过程中，我注重引导学生通过朗读、讨论、交流等方式，自主感悟文本，体会作者的观察和表达方法，通过拓展延伸环节，培养了学生的写作能力和审美能力，但在教学中也存在一些不足之处，如在引导学生理解蒙娜丽莎微笑的神秘之处时，部分学生理解还不够深刻，需要在今后的教学中进一步加强指导，在时间把控上还需要更加精准，确保每个教学环节都能充分展开，希望在今后的教学中，能够不断改进，提高教学质量。😊

教学设计仅供参考,教师可根据实际教学情况进行适当调整，你觉得这个教学设计怎么样呢🧐 如果还有其他想法或建议，欢迎随时告诉我哦😃

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