大学语文小说单元教学设计，开启文学想象之门

教学目标

1. 知识与技能目标
   • 学生能够掌握小说的基本要素,如人物、情节、环境，理解其相互关系。
   • 学会分析小说中人物形象的塑造方法,包括外貌、语言、动作、心理描写等。
   • 理解小说情节的设置技巧,如悬念、伏笔、++、结局等，并能分析其作用。
   • 体会小说中环境描写对烘托气氛、推动情节、暗示主题的作用。
2. 过程与方法目标
• 通过阅读经典小说文本,培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
• 组织小组讨论和课堂辩论,提高学生的思维能力和表达能力，促进学生之间的交流与合作。
• 引导学生进行小说创作练习,将所学知识运用到实践中，提升写作能力。
3. 情感态度与价值观目标
• 激发学生对小说这一文学体裁的兴趣,培养学生热爱文学的情感。
• 通过对小说中人物命运和主题的探讨,引导学生思考人生，树立正确的价值观和人生观。
• 培养学生的审美情趣,提高学生的文化素养和人文精神。

教学重难点

1. 教学重点
   • 小说人物形象、情节、环境的分析方法。
   • 理解小说的主题及其表现手法。
2. 教学难点
• 如何引导学生深入挖掘小说的深层意蕴,体会作者的创作意图。
• 培养学生独特的文学感悟能力和创新思维,避免对小说的解读过于模式化。

教学方法

1. 讲授法：讲解小说的基本知识、分析方法和重点难点内容，使学生系统地掌握知识。
2. 阅读法：引导学生阅读经典小说文本，通过自主阅读、精读、泛读等方式，培养阅读能力和语感。
3. 讨论法：组织学生分组讨论小说中的人物形象、情节发展、主题意义等问题，激发学生的思维活力，促进学生之间的思想碰撞。
4. 情境教学法：创设与小说相关的情境，如角色扮演、影视欣赏等，让学生更直观地感受小说的魅力，加深对作品的理解。

教学过程

（一）单元导入（2 课时）

1. 趣味导入通过播放一段精彩的小说改编电影片段，如《骆驼祥子》中祥子在烈日下拉车的场景，吸引学生的注意力，引发学生对小说的兴趣，然后提问学生对小说的印象和喜爱的小说作品，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 知识讲解介绍小说单元的教学目标和学习内容，让学生对整个单元的学习有一个清晰的框架，讲解小说的定义、分类、发展历程等基础知识，使学生对小说这一文学体裁有更全面的认识。

（二）文本精读（6 课时）

1. **《孔乙己》
   • 学生自主阅读课文,圈点勾画出文中描写孔乙己外貌、语言、动作、神态的语句。
   • 教师引导学生分析孔乙己的人物形象,探讨孔乙己的性格特点和悲剧命运的根源。
   • 组织学生讨论小说中社会环境描写的作用,如咸亨酒店的格局、人们对孔乙己的态度等，体会小说所反映的社会现实。
2. **《项链》
• 让学生梳理小说的情节发展,概括出项链丢失前、丢失后玛蒂尔德的生活变化。
• 分析玛蒂尔德的人物形象,思考她的性格转变及其背后的原因。
• 引导学生探讨小说的结局“欧·亨利式结尾”的妙处，体会作者对人性和生活的深刻洞察。
3. **《边城》
• 学生默读课文,感受湘西小镇的风土人情和优美的自然环境描写。
• 分析翠翠的人物形象,体会她纯真、善良、质朴的性格特点以及她对爱情的懵懂向往。
• 探讨小说的主题,理解作者所表达的对人性美、人情美的赞美以及对现代文明冲击下传统乡村生活的眷恋。

（三）小组讨论与交流（4 课时）

1. 分组讨论将学生分成若干小组，每组围绕一个共同的话题进行讨论，如“小说中人物的命运是由个人性格决定还是社会环境决定”“小说情节的跌宕起伏对吸引读者的作用”等，每个小组推选一名代表记录讨论内容，并在全班进行发言。
2. 课堂辩论设置一些有争议性的辩题，如“《孔乙己》中的孔乙己值得同情吗”“《项链》中玛蒂尔德的虚荣心是导致她悲剧的主要原因吗”等，组织学生进行课堂辩论，通过辩论，培养学生的批判性思维和逻辑表达能力，加深对小说作品的理解。

（四）小说创作指导与实践（4 课时）

1. 创作指导
   • 讲解小说创作的基本要素和方法,如如何构思人物形象、设置情节冲突、营造环境氛围等。
   • 分享一些优秀小说的创作思路和技巧,引导学生学习借鉴。
   • 针对学生在小说创作中可能遇到的问题,如语言表达、结构安排等，进行有针对性的指导。
2. 创作实践学生根据所学知识，选择一个感兴趣的主题，进行小说创作，要求字数不少于 1500 字，运用所学的人物、情节、环境描写等方法，塑造出鲜明的人物形象，设置合理的情节，营造独特的环境氛围。
3. 作品展示与评价学生将自己的小说作品在课堂上进行展示，其他同学进行阅读和评价，教师对学生的作品进行点评，肯定优点，指出不足，并提出改进建议，鼓励学生不断提高小说创作水平。

（五）单元总结与拓展（2 课时）

1. 单元总结引导学生回顾本单元所学的小说知识，包括人物形象分析、情节设置、环境描写、主题探讨等方面的内容，总结学习过程中的收获和体会，梳理知识体系，强化记忆。
2. 拓展延伸推荐一些与本单元小说主题相关或风格相似的其他小说作品，如鲁迅的《阿Q正传》、莫泊桑的《我的叔叔于勒》、沈从文的《长河》等，鼓励学生课后自主阅读，进一步拓展阅读视野，加深对小说这一文学体裁的理解和热爱，引导学生关注现实生活，思考小说与现实的联系，培养学生的社会责任感和人文关怀精神。

教学资源

1. 教材中的小说文本。
2. 相关的小说改编电影、电视剧片段。
3. 多媒体教学设备,用于展示教学资料和播放视频。
4. 推荐阅读的小说书籍。

教学评价

1. 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与度、发言情况、小组讨论中的表现等，及时给予鼓励和指导，评价学生的学习态度和积极性。
2. 作业评价认真批改学生的小说创作作业，从内容、结构、语言表达、人物塑造等方面进行全面评价，针对学生的优点和不足提出具体的反馈意见，帮助学生提高写作水平。
3. 考试评价在单元测试或期末考试中，设置与小说单元相关的题目，如小说阅读理解、人物形象分析、主题探讨等，考查学生对本单元知识的掌握程度和运用能力。

通过以上大学语文小说单元教学设计,希望能够带领学生走进小说的精彩世界，领略文学的魅力，提升学生的语文素养和综合能力，让学生在小说的阅读与创作中收获知识、启迪智慧、感悟人生💕。

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