教学目标
- 让学生了解情境导入式开头的重要性和作用。
- 学生能够掌握几种常见的情境导入式开头方法,并能灵活运用到写作中。
- 通过情境导入，激发学生的学习兴趣和写作热情,培养学生的观察力和想象力。
教学重难点
- 教学重点
- 掌握情境导入式开头的方法，如设置悬念、描述场景、讲述故事等。
- 学会根据不同的写作主题选择合适的情境导入方式。
- 教学难点
- 如何引导学生创设生动、新颖且与主题紧密相关的情境。
- 帮助学生在情境导入后自然地引出文章主题,过渡流畅。
- 情境导入式开头的定义情境导入式开头是指在文章开头通过创设一个具体的情境，如一个场景、一段对话、一个事件等，来吸引读者的注意力，引发读者的兴趣，并自然地引出文章的主题，这个情境可以是真实生活中的场景,也可以是虚构的想象场景。
- 情境导入式开头的作用
- 吸引读者：就像我们刚刚玩的猜盒子游戏一样，能迅速抓住读者的眼球,让他们想要知道后续的内容。
- 激发兴趣：为文章营造出一种特定的氛围,激发读者进一步了解文章主题的欲望。
- 自然过渡：使文章开头与主题之间的衔接更加自然流畅,避免突兀感。
（三）实例剖析，方法探究（20 分钟）
- 设置悬念式示例：“教室里静悄悄的，只有小明桌上的那张试卷格外刺眼，那鲜红的分数仿佛一双双眼睛，正冷冷地盯着他，他该如何面对这残酷的现实呢😟？”分析：通过设置悬念，引发读者对小明成绩以及他后续反应的好奇，自然地引出关于面对挫折、考试等相关主题的文章。方法总结：提出一个令人好奇的问题或现象，让读者产生探究答案的欲望,从而引出文章主题。
- 描述场景式示例：“黄昏时分，夕阳的余晖洒在古老的小镇上，青石板路被染成了金黄色，街边的老房子在余晖中显得越发古朴，一位老人静静地坐在门口，眼神中透着岁月的沧桑，他在等待着什么呢🧐？”分析：描绘出一幅生动的场景画面，营造出一种氛围，引导读者去思考画面背后的故事，进而引出与小镇、老人、回忆等相关的主题。方法总结：细致地描述一个场景，包括时间、地点、人物、环境等要素，让读者仿佛身临其境,然后引出文章的主题。
- 讲述故事式示例：“小时候，我特别喜欢听爷爷讲他年轻时的故事，有一次，爷爷说起他在战场上的经历，那惊心动魄的一幕幕至今仍在我脑海中回荡，从那以后，我对历史产生了浓厚的兴趣……”分析：以讲述自己或他人的故事开篇，容易引起读者的情感共鸣，然后自然地过渡到与故事相关的主题，如历史、成长、亲情等。方法总结：选取一个与主题相关的故事，生动地讲述出来,在故事结尾或适当位置引出文章的主题。
（四）小组讨论，思维碰撞（15 分钟）
- 将学生分成小组，每组 4 - 5 人。
- 给出一些写作主题，如“梦想”“友谊”“挫折”等，让每个小组选择一个主题，运用刚刚学到的情境导入式开头方法,讨论并写出至少三种不同的情境导入式开头。
- 小组代表发言，分享小组讨论成果，其他小组进行评价和补充,教师给予指导和点评。
（五）课堂练习，巩固提升（20 分钟）
- 布置写作任务：请同学们选择一个自己感兴趣的主题，运用情境导入式开头方法写一篇短文，字数不少于 300 字。
- 学生开始写作，教师巡视指导,及时发现学生在写作过程中存在的问题并给予帮助。
（六）总结归纳，课堂小结（5 分钟）
- 请几位同学分享自己的作品,其他同学认真倾听并学习借鉴。
- 教师对本节课的内容进行总结：回顾情境导入式开头的定义、作用和方法，强调在写作中运用情境导入式开头的重要性，鼓励学生在今后的写作中继续运用这种方法,写出更加精彩的文章。
教学反思
通过本节课的教学，学生对情境导入式开头有了较为清晰的认识和理解，并且能够掌握几种常见的方法并尝试运用到写作中，在教学过程中，通过趣味开场、实例剖析、小组讨论和课堂练习等多种形式，激发了学生的学习兴趣和参与度，但在教学过程中也发现了一些问题，比如部分学生创设的情境不够新颖、与主题的衔接不够自然等，在今后的教学中，还需要加强对学生想象力和逻辑思维能力的培养,进一步提高学生的写作水平。
相信通过不断地学习和练习，学生们能够熟练运用情境导入式开头这把金钥匙，开启一篇篇精彩绝伦的文章大门🚪！
标签： #情境导入式开头教案
教学方法
讲授法、讨论法、练习法相结合
教学过程
（一）趣味开场，引出主题（5 分钟）
同学们，今天老师要给大家变一个小魔术🎩。（拿出一个神秘的盒子）大家猜猜看，盒子里装的是什么？（让学生纷纷猜测）
哇，看来大家的好奇心都被勾起来了😃，其实啊，这个魔术和我们今天要学习的内容——情境导入式开头教案有着密切的联系，在写作中，一个好的开头就如同这个魔术的开场，能瞬间抓住读者的注意力，让他们迫不及待地想要继续读下去，那什么样的开头才是情境导入式开头呢🧐？它又有哪些神奇的效果呢？就让我们一起走进这个奇妙的世界吧！
在线咨询