以多媒体之姿，绘观潮壮美画卷—观潮多媒体教学设计

教学目标

知识与技能目标

• 学生能够正确读写并理解文中的生字词,如“鼎沸、横贯、浩浩荡荡”等。
• 有感情地朗读课文,背诵第 3、4 自然段。
• 读懂课文内容,了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，感受钱塘江大潮的奇特、美丽。

过程与方法目标

• 通过观看视频、图片等多媒体资料，直观感受钱塘江大潮的磅礴气势，培养观察能力和形象思维能力。
• 学习作者有顺序、抓特点的观察方法，提高写作能力。
• 小组合作探究,培养学生的合作意识和自主学习能力。

情感态度与价值观目标

• 激发学生对大自然的热爱之情,培养学生对祖国大好河山的自豪感。
• 体会作者对钱塘江大潮的赞美之情,激发学生的审美情趣。

教学重难点

1. 教学重点

• 引导学生借助多媒体资源,理解课文中有关钱塘江大潮的描写，感受其雄伟壮观的景象。
• 学习作者有顺序、抓特点的写作方法，提高学生的阅读理解能力和写作能力。

2. 教学难点

• 体会钱塘江大潮的奇特之处,感受作者用词的精妙，深入理解文本所表达的情感。
• 让学生通过多媒体的直观感受,展开丰富的想象，仿佛身临其境般体会大潮的气势。

教学方法

1. 情境教学法：利用多媒体创设逼真的教学情境，如播放钱塘江大潮的视频，让学生仿佛置身于大潮之中，激发学生的学习兴趣和情感体验。
2. 问题引导法：通过设计一系列有针对性的问题，引导学生思考、探究，帮助学生理解课文内容，掌握学习方法。
3. 小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，交流学习心得，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟钱塘江大潮的雄伟壮观，体会作者的情感。

教学过程

（一）趣味导入（3 分钟）

1. 播放一段海浪拍打着沙滩的视频,提问：同学们，你们见过这样壮观的潮水吗？在我国浙江的钱塘江，每年都有举世闻名的大潮出现，想不想去看看？
2. 板书课题《观潮》，引出本节课的学习内容。

（二）初读课文，整体感知（7 分钟）

1. 学生自由朗读课文,要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
2. 检查生字词的学习情况。

• 利用多媒体课件出示生字词,指名认读，正音。
• 运用多种方式理解生字词的意思,如结合上下文、找近义词反义词、联系生活实际、直观演示等。“鼎沸”一词，可通过播放人群喧闹的视频，让学生直观感受“鼎沸”的情景，理解其意思。
• 开火车读、小组读、齐读生字词，巩固记忆。

3. 默读课文,思考：课文是按照什么顺序写钱塘江大潮的？大潮给你留下了怎样的印象？
4. 指名回答,教师总结：课文按照潮来前、潮来时、潮头过后的顺序描写了钱塘江大潮，让我们感受到了大潮的雄伟壮观、气势磅礴。

（三）精读课文，感受奇观（20 分钟）

学习潮来前部分（5 分钟）

• 指名朗读第 1、2 自然段，思考：潮来前江面是什么样的？人们的心情如何？
• 学生回答后,多媒体展示潮来前江面平静的图片，引导学生观察。
• 抓住“笼罩着一层蒙蒙的薄雾”“人山人海”“昂首东望”等词句，体会潮来前江面的平静以及人们期待大潮的急切心情。
• 指导学生有感情地朗读这部分内容,读出平静中蕴含的期待。

学习潮来时部分（10 分钟）

• 播放钱塘江大潮潮来时的视频,让学生直观感受大潮的磅礴气势，同时思考：潮来时，作者是从哪些方面描写大潮的？
• 学生自由朗读第 3、4 自然段，找出相关语句，小组交流讨论。
• 全班汇报,教师引导学生从声音和样子两方面进行分析。
• 声音方面：
• 多媒体出示描写声音的词句,如“隆隆的响声，好像闷雷滚动”“响声越来越大”“山崩地裂”等。
• 播放潮来时声音的音频,让学生边听边想象画面，感受大潮声音的变化。
• 指导学生通过朗读表现声音的变化,读得由轻到重，由缓到急，读出大潮的气势。
• 样子方面：
• 多媒体展示潮来时不同阶段的图片,结合课文中描写样子的词句，如“一条白线”“横贯江面”“白浪翻滚”“形成一堵两丈多高的水墙”“犹如千万匹白色战马齐头并进”等，引导学生理解大潮样子的变化。
• 让学生用自己的话描述大潮样子的变化过程,锻炼语言表达能力。
• 指导学生朗读描写样子的语句,读出大潮的雄伟壮观。
• 引导学生发现作者描写大潮声音和样子时运用的比喻、夸张等修辞手法，体会其表达效果。“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”，把浪潮比作千万匹白色战马，把声音比作山崩地裂，生动形象地写出了大潮的雄伟气势。
• 指导学生有感情地背诵第 3、4 自然段，加深对大潮奇观的印象。

学习潮头过后部分（5 分钟）

• 指名朗读第 5 自然段，思考：潮头过后，江面又发生了什么变化？
• 学生回答后,多媒体展示潮头过后江面的图片，引导学生观察。
• 抓住“漫天卷地”“风号浪吼”“余波还在漫天卷地般涌来”等词句，体会潮头过后江面的汹涌和余波的力量。
• 指导学生朗读这部分内容,读出余波的气势。

（四）总结全文，拓展延伸（10 分钟）

总结全文

• 引导学生回顾课文内容,思考：课文是怎样描写钱塘江大潮的？作者为什么能把大潮写得如此生动形象？
• 教师总结：作者按照潮来前、潮来时、潮头过后的顺序，有顺序、抓特点地观察和描写了钱塘江大潮，运用了比喻、夸张等修辞手法，使文章生动形象，让我们仿佛身临其境。
• 再次强调学习作者的写作方法,鼓励学生在今后的写作中运用。

拓展延伸

• 多媒体展示一些其他自然奇观的图片或视频,如黄山云海、壶口瀑布等，让学生欣赏，激发学生对大自然的热爱之情。
• 布置作业：让学生选择自己感兴趣的一处自然景观，仿照《观潮》的写作方法，写一篇短文，介绍其特点。

（五）课堂小结（5 分钟）

1. 引导学生回顾本节课的学习内容,包括生字词、课文内容、写作方法以及自己的收获和体会。
2. 对学生的表现进行评价,表扬积极参与、认真思考、小组合作良好的学生，鼓励其他学生继续努力。
3. 强调大自然的神奇与美丽,激发学生探索自然的兴趣。

教学资源

1. 多媒体课件,包括钱塘江大潮的视频、图片、生字词卡片、课文朗读音频等。
2. 相关的教学参考资料。

教学反思

通过本节课的教学,利用多媒体教学手段，成功地激发了学生的学习兴趣，让学生直观地感受到了钱塘江大潮的雄伟壮观，较好地完成了教学目标，在教学过程中，通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟，体会到了作者用词的精妙和对大潮的赞美之情，小组合作学习的方式也培养了学生的合作意识和自主学习能力，在教学中也发现了一些不足之处，如在引导学生深入理解文本所表达的情感时，还可以进一步挖掘，让学生有更深刻的体会，在今后的教学中，将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生在语文学习中获得更多的乐趣和收获。

在《观潮》这篇课文的教学中，多媒体教学设计犹如一把神奇的钥匙🔑，打开了学生通往钱塘江大潮壮美世界的大门，通过精心整合的图片、视频、音频等资源，学生们仿佛置身于那波澜壮阔的江边，亲眼目睹了大潮的汹涌澎湃🌊，亲耳聆听了那震耳欲聋的声响，这种直观的感受，不仅极大地激发了学生的学习兴趣，更让他们在轻松愉悦的氛围中理解了课文内容，体会到了作者的情感，在今后的教学中，应继续发挥多媒体教学的优势，不断探索创新，为学生带来更加精彩的语文课堂🎓。

标签： #《观潮》多媒体教学设计