白鹭教学设计（部编版）

教学目标

教学重难点

教学方法

教学过程

（一）导入新课（3 分钟）

1. 同学们,在大自然中，有许多美丽的鸟儿，今天老师要给大家介绍一种优雅的鸟儿——白鹭（展示白鹭的图片），请同学们仔细观察图片，说一说你对白鹭的第一印象。
2. 学生自由发言,分享自己对白鹭的认识。
3. 教师总结：白鹭是一种非常美丽的水鸟，它有着洁白的羽毛、优雅的身姿，从古至今，有许多文人墨客都喜爱白鹭，写下了不少赞美它的诗篇，我们就来学习郭沫若先生写的《白鹭》，看看他笔下的白鹭又有着怎样的魅力。

（二）初读课文，整体感知（7 分钟）

1. 学生自由朗读课文,要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
2. 检查生字词的学习情况。
   • 出示生字词：鹭、嫌、喙、黛、嵌、匣、嗜、澄、韵、旷、怡。
   • 指名认读,正音。
   • 运用多种方式理解生字词的意思,如：
     • 结合图片理解“鹭、喙、黛、嵌、匣”等字词。
     • 通过联系上下文理解“嫌、嗜、澄、韵、旷、怡”等字词。
   • 默读课文,思考：课文围绕白鹭写了哪些内容？
   • 指名回答,教师总结并板书：
   • 外形美
   • 觅食图
   • 栖息图
   • 飞行图
   • 韵味美

   （三）精读课文，品味赏析（20 分钟）

   1. 学习描写白鹭外形美的部分（第 1 - 5 自然段）
      • 自由朗读第 1 - 5 自然段，思考：作者是从哪些方面描写白鹭的外形美的？
      • 指名回答,教师总结：作者从白鹭的颜色、身段、长喙、脚等方面描写了它的外形美。
      • 重点赏析：
        • “色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。”这句话运用了简洁而准确的语言，直接表达了作者对白鹭外形的赞美。
        • “那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”这句话运用了排比的修辞手法，从颜色和身段两个方面细致地描写了白鹭的美，突出了白鹭外形的恰到好处，表达了作者对白鹭的喜爱之情。
      • 指导朗读,读出对白鹭外形美的赞美之情。
      • 学习描写白鹭生活画面的部分（第 6 - 9 自然段）
      • 自由朗读第 6 - 9 自然段，思考：作者描写了白鹭的哪些生活画面？这些画面给你怎样的感受？
      • 学生回答,教师总结并板书：
        • 觅食图
        • 栖息图
        • 飞行图
      • 重点赏析：
      • 觅食图：“在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面，田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。”这句话运用了比喻的修辞手法，将清水田比作玻璃框，将站着钓鱼的白鹭比作画中的点缀，生动形象地描绘出了白鹭在清水田里觅食的画面，给人一种宁静、和谐的美感。
      • 栖息图：“晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然，这是别的鸟很难表现的一种嗜好，人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？”作者通过细腻的描写，展现了白鹭在清晨栖息于小树绝顶的悠然姿态，引发了读者的思考，同时也表达了作者对白鹭独特生活习性的喜爱。
      • 飞行图：“黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠，那是清澄的形象化，而且具有生命了。”这句话将白鹭的低飞与乡居生活联系起来，赋予了白鹭飞行的画面以生命和美感，表达了作者对白鹭的喜爱之情。
      • 指导朗读,读出不同画面的特点和情感。
      • 学习描写白鹭韵味美的部分（第 10 - 11 自然段）
      • 自由朗读第 10 - 11 自然段，思考：为什么说白鹭是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗？
      • 学生讨论后回答,教师总结：白鹭的美不仅仅体现在外形和生活画面上，更体现在它所蕴含的韵味中，它的美是自然、清新、淡雅的，就像一首散文诗，耐人寻味。
      • 重点赏析：“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”这句话运用了比喻的修辞手法，将白鹭比作诗，强调了白鹭的美具有诗的韵味，表达了作者对白鹭的高度赞美之情。
      • 指导朗读,读出对白鹭韵味美的赞美之情。

      （四）总结全文，拓展延伸（10 分钟）

      1. 总结全文
         • 引导学生回顾课文内容,思考：作者通过描写白鹭的外形美、生活画面美和韵味美，表达了怎样的情感？
         • 学生回答,教师总结：作者通过对白鹭的细致描写，表达了对白鹭的喜爱之情，同时也赞美了平凡事物中蕴含的美。
      2. 拓展延伸
      • 让学生说一说自己身边还有哪些平凡事物也有着独特的美。
      • 鼓励学生仿照课文的写法,选择一种自己喜欢的事物，写一篇短文，表达对它的喜爱之情。

      （五）布置作业（3 分钟）

      1. 背诵课文。
      2. 完成课后练习题。
      3. 阅读郭沫若的其他作品,感受他的文学魅力。

      教学板书设计

      板 书 设 计	具 体 内 容
      白 鹭	外形美：颜色、身段、长喙、脚 觅食图：清水田钓鱼 栖息图：清晨小树绝顶 飞行图：黄昏低飞 韵味美：诗、散文诗

      教学反思

      通过这节课的教学,学生对白鹭的美有了深刻的感受，体会到了作者对白鹭的喜爱之情以及对平凡事物中美的赞美，在教学过程中，运用多种教学方法，如讲授法、朗读法、讨论法等，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，注重引导学生自主学习和思考，培养了学生的阅读理解能力和写作能力，在教学中也存在一些不足之处，例如在引导学生理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”这句话的含义时，部分学生理解起来还有一定的困难，需要在今后的教学中进一步加强引导，在拓展延伸环节，可以让学生更多地分享自己的想法和感受，更好地培养学生的思维能力和语言表达能力。

      在今后的教学中,我将不断总结经验，改进教学方法，提高教学质量，让学生在语文学习中获得更多的乐趣和收获。🦅🦅🦅

      希望以上教学设计能对你有所帮助,你可以根据实际教学情况进行调整和修改，如果你还有其他问题，欢迎继续向我提问。😄😄😄

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