教学背景
随着全球化的发展，英语已经成为了一种国际通用语言，英语教育也越来越受到重视，在传统的英语教学中，教师往往注重语法和词汇的讲解，而忽略了学生的实际语言运用能力,如何在英语教学中培养学生的实际语言运用能力成为了一个重要的课题。
教学目标
- 知识目标：学生能够理解和掌握 look at 的基本用法和意义。
- 技能目标：学生能够运用 look at 进行简单的日常交流。
- 情感目标：通过小组合作学习,培养学生的合作精神和团队意识。
教学重难点
- 教学重点：掌握 look at 的基本用法和意义。
- 教学难点：在实际情景中正确运用 look at。
教学方法
- 情境教学法：通过创设真实的情境,让学生在实际情景中学习和运用英语。
- 合作学习法：通过小组合作学习,培养学生的合作精神和团队意识。
- 游戏教学法：通过游戏的方式，激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性。
教学过程
导入（5 分钟）教师通过播放一段关于动物的视频，引出 look at 的话题，教师可以提问学生：“What can you see in the video? ”引导学生回答：“I can see a dog/a cat...”然后教师继续提问：“What are they doing? ”引导学生回答：“They are looking at the animals.”教师可以通过肢体语言帮助学生理解 look at 的意思，如指着某个东西说“Look at this.”
呈现（10 分钟）教师出示一些图片，如动物、食物、衣服等，让学生用 look at 进行描述，教师可以先示范，如“Look at this dog. It's so cute.”然后让学生模仿教师进行描述，教师可以通过图片的变化，让学生不断练习 look at 的用法。
练习（15 分钟）教师设计一些练习，如填空题、选择题、造句题等，让学生巩固 look at 的用法，教师可以先让学生独立完成练习,然后再进行讲解和纠正。
拓展（10 分钟）教师让学生分成小组，选择一个主题，如动物、食物、衣服等，然后用 look at 进行描述，教师可以提供一些关键词，如“big/small/long/short/beautiful/ugly...”帮助学生进行描述，小组展示后,教师可以让其他小组进行评价和补充。
5 分钟）教师与学生一起回顾本节课的内容，look at 的基本用法和意义，教师可以提问学生：“What have you learned today? ”引导学生回答：“We have learned the meaning and usage of look at.”教师可以再次强调 look at 的用法,并提醒学生在日常生活中多加练习。
作业（课后）让学生回家后，用 look at 描述自己喜欢的动物或物品,并拍照上传到班级群里。
教学反思
本节课通过情境教学法、合作学习法和游戏教学法等多种教学方法，让学生在实际情景中学习和运用英语，取得了较好的教学效果，在导入环节，通过播放视频，激发了学生的学习兴趣；在呈现环节，通过出示图片，让学生不断练习 look at 的用法；在练习环节，通过设计练习，让学生巩固了 look at 的用法；在拓展环节，通过小组合作学习,培养了学生的合作精神和团队意识。
本节课也存在一些不足之处，在练习环节，有些学生对 look at 的用法掌握不够熟练，需要教师进行更多的指导和帮助，在拓展环节，有些小组的展示不够精彩,需要教师进行更多的引导和启发。
针对这些不足之处，教师可以在今后的教学中加强对学生的指导和帮助，设计更加有趣的练习和拓展活动，激发学生的学习兴趣和积极性,提高学生的学习效果。
标签： #lookat的教学设计
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