人教版认识小数教学设计

教学目标

1. 知识与技能
   • 学生能结合具体情境认识小数,理解小数的意义。
   • 学生能正确读写小数。
2. 过程与方法
• 通过观察、比较、分析等数学活动，培养学生的观察能力、概括能力和逻辑思维能力。
• 让学生经历小数的认识过程，体验小数在生活中的广泛应用,培养学生的数学应用意识。
3. 情感态度与价值观
• 通过合作学习,培养学生的团队合作精神和竞争意识。
• 通过小数在生活中的应用，让学生感受到数学与生活的密切联系,激发学生的学习兴趣。

教学重难点

1. 教学重点

   理解小数的意义,掌握小数的读写方法。

2. 教学难点

   理解小数的意义,特别是小数与分数的关系。

教学方法

1. 讲授法：通过讲解小数的概念、读写方法等,帮助学生建立对小数的初步认识。
2. 直观演示法：通过实物展示、多媒体演示等方式,让学生更加直观地理解小数的意义。
3. 练习法：通过练习巩固学生对小数的认识,提高学生的应用能力。

教学过程

（一）导入

1. 提问：同学们，你们在生活中见过小数吗？能举例说说吗？
2. 引入：小数在我们的生活中随处可见，如商品的价格、身高、体重等，今天这节课,我们就一起来认识小数。

（二）新课讲授

1. 小数的认识
   • 出示教材第 88 页例 1 的情境图，让学生观察并思考：这些数据有什么特点？
   • 引导学生发现这些数据中都有一个小圆点，教师告诉学生这个小圆点叫做小数点，小数点把小数分成了两部分，小数点左边的部分是整数部分,小数点右边的部分是小数部分。
   • 让学生尝试读出这些小数，教师巡视指导,注意纠正学生的错误读音。
   • 让学生观察这些小数有什么共同特点，引导学生发现这些小数都小于 1。
   • 教师总结小数的意义：像 0.3、0.25、0.485 这样的数叫做小数，“.”叫做小数点，小数点左边的部分是整数部分,小数点右边的部分是小数部分。
2. 小数的读写
• 让学生观察教材第 88 页例 2 的情境图,让学生尝试读出这些小数。
• 教师引导学生总结小数的读法：读小数时，整数部分按照整数的读法来读，小数点读作“点”,小数部分按照从左到右的顺序依次读出每一位上的数字。
• 让学生尝试写出这些小数，教师巡视指导,注意纠正学生的错误写法。
• 教师引导学生总结小数的写法：写小数时，整数部分按照整数的写法来写，如果整数部分是零，就直接写 0，小数点写在个位的右下角,小数部分按照从左到右的顺序依次写出每一位上的数字。
3. 小数与分数的关系
• 让学生观察教材第 89 页例 3 的情境图，让学生思考：这些分数可以用小数表示吗？如果可以,应该是多少？
• 引导学生发现这些分数都可以用小数表示，如[图片]可以表示为 0.3，[图片]可以表示为 0.6，[图片]可以表示为 0.25。
• 让学生思考：小数与分数有什么关系？
• 教师总结小数与分数的关系：一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几……

（三）课堂练习

1. 完成教材第 91 页“做一做”第 1、2 题。
2. 完成教材第 92 页练习二十第 1、2、3 题。

（四）课堂小结

1. 教师引导学生回顾本节课的主要内容，包括小数的认识、小数的读写方法、小数与分数的关系等。
2. 教师提问学生：通过本节课的学习，你有什么收获？还有什么疑问？

（五）课后作业

1. 完成教材第 92 页练习二十第 4、5、6 题。
2. 预习下一节课的内容。

教学反思

本节课通过观察、比较、分析等数学活动，让学生在轻松愉快的氛围中认识了小数，理解了小数的意义，掌握了小数的读写方法，在教学过程中，教师注重引导学生自主学习和合作学习，提高了学生的学习兴趣和学习能力，教师也注重对学生的个别辅导，关注学生的学习差异,让每个学生都能在课堂上有所收获。

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