情境性默写教学设计案例

穿越时空的诗词之旅

在传统的语文教学中,默写往往被视作一项枯燥的练习，通过情境性默写教学设计，我们可以将这一过程变得生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，以下是一个情境性默写教学设计的案例：

案例背景

本次教学设计针对的是初中二年级的学生,主题为《唐诗三百首》中的经典诗句，通过创设一个穿越时空的情境，让学生在体验中学习，激发他们对古诗词的兴趣。

教学目标

1. 知识目标：熟练掌握30首唐诗的基本内容。
2. 能力目标：提高学生的默写能力和文学素养。
3. 情感目标：培养学生对古诗词的热爱，增强文化自信。

教学过程

导入

1. 情境创设：播放一段穿越剧的片段，引导学生进入时空穿越的情境。
2. 问题导入：提问：“如果你们穿越到了古代，最想见到哪位诗人？为什么？”

情境体验

1. 分组讨论：将学生分成小组，每组选择一位诗人，进行角色扮演，模拟与诗人对话的场景。
2. 互动交流：各小组分享与诗人对话的内容，教师点评并纠正错误。

默写练习

1. 分组默写：每组选取5首诗句进行默写，教师巡回指导。
2. 集体默写：全班集体默写10首诗句，教师计时。

成果展示

1. 分组展示：每组选派代表进行默写成果展示，其他组进行评价。
2. 总结反馈：教师对学生的默写情况进行总结，表扬优秀者，指出不足之处。

拓展延伸

1. 诗词鉴赏：引导学生对所选诗句进行鉴赏，体会诗人的情感和意境。
2. 课后作业：要求学生课后背诵所选诗句，并尝试创作一首自己的小诗。

教学反思

通过本次情境性默写教学设计,学生不仅掌握了古诗词的基本内容，还提高了默写能力和文学素养，在轻松愉快的氛围中，学生对古诗词产生了浓厚的兴趣，增强了文化自信，在今后的教学中，我们可以尝试更多类似的情境性教学设计，让语文课堂更加生动有趣。🎉📚🌟