式微 诗经 教学设计

式微——诗经教学设计探析

在我国古代文学史上，诗经被誉为“诗的源头”，它以丰富的内容和独特的艺术形式，为我们展现了先民的生活画卷，一首名为《式微》的诗，更是以其深沉的忧患意识和独特的艺术魅力，吸引了无数人的目光，本文将围绕《式微》的教学设计进行探析,以期为广大教师提供有益的借鉴。

教学目标

1. 知识与技能：了解《式微》的背景、作者及主要内容；掌握《式微》中的修辞手法和艺术特色。

2. 过程与方法：通过分析《式微》中的意象、情感,培养学生对古代诗歌的鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生感悟《式微》所蕴含的忧患意识,激发学生的爱国情怀。

教学重点与难点

1. 教学重点：理解《式微》的背景、作者及主要内容；掌握《式微》中的修辞手法和艺术特色。

2. 教学难点：分析《式微》中的意象、情感,培养学生对古代诗歌的鉴赏能力。

教学过程

导入新课

教师简要介绍《诗经》的背景和特点，激发学生的学习兴趣，随后，提出问题：“《式微》这首诗表达了怎样的情感？”引发学生思考。

阅读与鉴赏

（1）学生自读《式微》,初步感知诗歌内容。

（2）教师引导学生分析诗歌中的意象，如“式微式微，胡不归？”中的“式微”一词,表达了一种怎样的情感？

（3）教师引导学生品味诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等,分析其表达效果。

深入探讨

（1）教师引导学生思考《式微》所蕴含的忧患意识,探讨其现实意义。

（2）组织学生分组讨论，分享自己对《式微》的理解和感悟。

4. 总结与拓展

5. 教师总结《式微》的教学内容,强调诗歌的忧患意识。

6. 布置作业，要求学生结合所学，撰写一篇关于《式微》的鉴赏文章。

教学反思

通过本节课的教学，学生不仅了解了《式微》的背景、作者及主要内容，还掌握了诗歌的修辞手法和艺术特色，在分析诗歌意象、情感的过程中，学生的鉴赏能力得到了提升，教师也意识到，在教学过程中，要注重激发学生的兴趣，引导学生深入思考,培养学生的审美情趣。

式微——诗经教学设计，旨在引导学生领略古代诗歌的魅力，培养学生的审美能力和爱国情怀，在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，引导学生深入思考,以实现教学目标。