韩愈《师说》教学设计

韩愈《师说》教学设计：传承经典，启迪智慧

《师说》是唐代文学家韩愈的一篇著名散文，它不仅阐述了教师的重要性和教育的真谛，更体现了作者对师道的尊崇和对教育的深刻思考，在教学设计中，我们应如何引导学生深入理解这篇文章的内涵，感受其独特的魅力呢？以下是一份基于《师说》的教学设计方案。

教学目标

1. 知识目标：了解《师说》的写作背景,掌握文章的主要内容和结构。
2. 能力目标：培养学生分析文本、提炼观点的能力,提高学生的文言文阅读水平。
3. 情感目标：激发学生对师道的敬仰之情,树立正确的教育观念。

导入

• 活动：播放一段关于教师节的视频,引导学生思考教师的作用。
• 提问：你认为教师应该具备哪些品质？为什么？

文本解读

1. 背景介绍：介绍韩愈的生平和《师说》的写作背景。
2. 文本分析：
   • 第一段：分析“古之学者必有师”的观点,引导学生理解师道的重要性。
   • 第二段：分析“师者，所以传道、授业、解惑也”的观点,探讨教师的教育职责。
   • 第三段：分析“圣人无常师”的观点,引导学生思考学习的自主性。
3. 重点词句：解释“授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也”等关键语句。

课堂讨论

• 问题：如何理解“师者，所以传道、授业、解惑也”？
• 活动：分组讨论,每组选派代表发言。

拓展延伸

• 阅读推荐：推荐学生阅读其他关于师道的经典文章，如《论语》中的相关章节。
• 写作练习：鼓励学生以“我的老师”为题,写一篇作文。

教学方法

• 讲授法：讲解文章背景、结构和重点内容。
• 讨论法：引导学生进行课堂讨论,激发思维。
• 案例分析法：结合实际案例,帮助学生理解文章观点。

教学反思

通过本节课的学习，学生不仅对《师说》有了更深入的理解，也对师道有了更深刻的认识，在教学过程中，教师应注重引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣，使他们在传承经典的同时，启迪智慧，成长为有担当的新一代。📚✨