扬州慢教学设计——教资真题解析📚
教学背景
《扬州慢》是宋代词人姜夔的作品，这首词描绘了扬州的繁华景象，表达了词人对故乡的思念之情，在初中语文教学中，这首词不仅具有很高的文学价值，而且对于培养学生的审美情趣和人文素养具有重要意义，本文将针对《扬州慢》进行教学设计,并结合教资真题进行解析。
教学目标
知识与技能：了解《扬州慢》的作者、背景和词牌特点；掌握词的基本结构和表现手法。
过程与方法：通过朗读、品味、分析等方式,培养学生对古典诗词的鉴赏能力。
情感态度与价值观：激发学生对家乡的热爱之情,培养爱国情怀。
教学重难点
教学重点：理解词中的意象、意境,把握词人的情感。
教学难点：分析词的表现手法,培养学生对古典诗词的鉴赏能力。
教学过程
导入新课
通过播放扬州风景图片，引导学生回忆扬州的繁华景象，激发学生对《扬州慢》的学习兴趣。
朗读感悟
让学生朗读《扬州慢》,初步感受词的韵律美和意境美。
品味赏析
（1）分析词中的意象：如“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫”中的“二十四桥”、“明月夜”、“玉人”等。
（2）分析词的表现手法：如对比、拟人、夸张等。
（3）体会词人的情感：如对故乡的思念、对美好生活的向往等。
课堂小结
扬州慢》的文学价值,强调词人对家乡的热爱之情。
教资真题解析
请简述《扬州慢》的词牌特点。
答案：《扬州慢》是宋代词人姜夔的作品，属于小令词牌，其特点是：结构紧凑，节奏明快，意境优美，善于运用对比、拟人等手法。
请分析《扬州慢》中的意象。
答案：《扬州慢》中的意象丰富，如“二十四桥”、“明月夜”、“玉人”等，这些意象共同构成了词的优美意境,表达了词人对故乡的思念之情。
通过对《扬州慢》的教学设计，有助于提高学生的古典诗词鉴赏能力，培养他们的爱国情怀，也为教资考试中的相关真题提供了有益的参考。🎉
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