泊秦淮杜牧 教学设计

《泊秦淮·杜牧》教学设计

📚教学目标：

1. 知识与技能：学生能够正确朗读并背诵《泊秦淮》这首诗,理解诗中的意象和情感。
2. 过程与方法：通过小组讨论、个人感悟等方式,培养学生对古典诗词的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会诗人杜牧的忧国忧民之情,培养爱国情怀。

🌟教学重点：

• 理解诗中的意象，如“烟笼寒水月笼沙”、“夜泊秦淮近酒家”等。
• 感悟诗人的情感,体会其忧国忧民的情怀。

🌈教学难点：

• 分析诗中的意象与情感之间的关系。
• 培养学生对古典诗词的审美情趣。

📝教学过程：

导入

1. 多媒体展示：播放《泊秦淮》的背景音乐,让学生初步感受诗的意境。
2. 提问：同学们，你们知道这首诗是谁写的吗？它描绘了怎样的景象？

朗读与背诵

1. 教师范读：引导学生注意诗歌的节奏和韵律。
2. 学生跟读：学生跟读并尝试背诵。
3. 分组背诵：将学生分成小组，轮流背诵,互相纠正。

解析诗意

1. 意象分析：

   • “烟笼寒水月笼沙”：烟雾笼罩着寒冷的江水，月光映照着沙滩，这里描绘了一幅朦胧、凄美的夜景。
   • “夜泊秦淮近酒家”：夜晚停泊在秦淮河边，靠近酒家,这里暗示了诗人夜深人静时的孤独与寂寞。

   情感分析：

   • 诗人通过描绘秦淮河的夜景,抒发了对时局的忧虑和对国家命运的关切。
   • “商女不知亡国恨，隔江犹唱++花”：批评了那些沉溺于享乐、不顾国家危亡的权贵。

   小组讨论

   1. 问题：为什么诗人会批评那些“商女”？
   2. 讨论：引导学生从诗中找出相关语句,分析诗人的观点。

   总结与拓展

   1. ：回顾本节课的学习内容,强调诗歌的意象和情感。
   2. 拓展：鼓励学生课后查阅资料,了解杜牧的生平和创作背景。

   🎉教学反思：

   本节课通过朗读、背诵、讨论等方式，帮助学生理解《泊秦淮》这首诗的意境和情感，在教学过程中，要注意引导学生关注诗歌的意象和情感，培养他们的审美情趣，结合诗人的生平和创作背景,帮助学生更好地理解诗歌的内涵。