马说教学设计含设计意图

《马说》教学设计及设计意图

教学设计

教学目标：

1. 理解《马说》一文的中心思想，感受韩愈的忧国忧民情怀。
2. 能够正确朗读、背诵《马说》，并理解文中的名句。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

教学重点：

1. 理解《马说》的中心思想。
2. 学习并运用文中的修辞手法。

教学难点：

1. 深入理解韩愈的忧国忧民情怀。
2. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

教学过程：

1. 导入（5分钟）

   • 通过多媒体展示名马图片,引导学生思考：什么样的马才是千里马？
   • 提出问题：今天我们学习的《马说》会告诉我们什么？

   朗读课文（10分钟）

   • 学生自由朗读课文,教师指导学生注意字音、节奏。
   • 分小组朗读,教师巡视指导。

   分析课文（20分钟）

   • 学生讨论并回答以下问题：
     • 文章主要写了什么？
     • 文章的中心思想是什么？
     • 文章中运用了哪些修辞手法？
   • 教师总结学生的回答,并深入讲解。

   拓展延伸（10分钟）

   • 学生分享自己对“千里马常有，而伯乐不常有”这句话的理解。
   • 引导学生思考：在现实生活中，我们如何成为自己的“伯乐”？

   总结与作业（5分钟）

   • 教师总结本节课的重点内容。
   • 布置作业：背诵《马说》并写一篇读后感。

   设计意图

   1. 激发兴趣：通过多媒体展示名马图片，激发学生对《马说》的学习兴趣。
   2. 培养阅读能力：通过自由朗读、小组朗读等方式，培养学生的阅读能力。
   3. 深化理解：通过讨论、分析等方式，帮助学生深入理解《马说》的中心思想和修辞手法。
   4. 拓展思维：通过拓展延伸环节，引导学生将所学知识运用到现实生活中，培养批判性思维。
   5. 注重实践：通过背诵和写作作业，巩固学生对《马说》的理解，提高学生的文学素养。

   本节课的设计旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习《马说》，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维，为学生的终身学习奠定基础。📚✨