杜牧赤壁教学设计

教学目标

1. 了解杜牧的生平及其诗歌创作特点。
2. 通过学习《赤壁》一诗,理解诗歌的意境和情感。
3. 培养学生的诗歌欣赏能力和文学素养。

教学重难点

1. 理解诗歌中所表达的历史感慨和人生思考。
2. 掌握诗歌的艺术表现手法，如借古讽今、对比等。

教学方法

1. 讲授法：介绍杜牧的生平和诗歌创作背景。
2. 讨论法：引导学生对诗歌进行深入分析和讨论。
3. 欣赏法：通过多媒体展示相关图片、音乐等辅助教学。

教学过程

1. 导入（3 分钟）

   • 通过播放赤壁之战的历史纪录片片段,引起学生对这段历史的兴趣。
   • 提问学生：你们知道赤壁之战吗？谁能简单介绍一下这个历史事件？
   • 引出杜牧的《赤壁》诗,并介绍作者和写作背景。

   初读诗歌（5 分钟）

   • 学生自由朗读诗歌，要求读准字音,读出节奏。
   • 教师范读,学生注意听读节奏和重音。
   • 学生再次跟读,感受诗歌的韵律美。

   理解诗意（10 分钟）

   • 学生结合注释,理解诗句的意思。
   • 提出不理解的地方,全班共同讨论解决。
   • 概括诗歌的主要内容：诗人借赤壁之战的历史故事,抒发了英雄无用武之地的感慨。

   赏析诗歌（15 分钟）

   • 分析诗歌的前两句“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝”，引导学生思考：作者为什么要磨洗这些沉沙中的断戟？这些断戟与前朝有什么关系？
   • 讲解诗歌的后两句“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”，引导学生理解诗人的观点：如果不是东风给了周瑜以方便，取得胜利的就可能是曹操,历史将要重写。
   • 讨论：作者为什么要写赤壁之战这个历史事件？他想通过这首诗表达什么？
   • 总结诗歌的艺术特色：借古讽今、对比等。

   拓展延伸（7 分钟）

   • 欣赏其他诗人写赤壁的诗歌，如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》等。
   • 讨论：这些诗歌与杜牧的《赤壁》有什么不同？它们各自表达了怎样的情感？
   • 引导学生思考：历史事件对我们有什么启示？我们应该如何看待历史？

   布置作业（2 分钟）

   • 背诵并默写《赤壁》。
   • 选择一首自己喜欢的写赤壁的诗歌,写一篇读后感。

   通过本次教学，学生对杜牧的《赤壁》有了更深入的理解，掌握了诗歌欣赏的方法和技巧，提高了文学素养和审美能力，通过拓展延伸，学生对历史事件有了更深刻的认识,培养了他们的历史观和价值观。

   教学环节	时间安排
   导入	3 分钟	播放赤壁之战的历史纪录片片段，引出杜牧的《赤壁》诗。
   初读诗歌	5 分钟	学生自由朗读诗歌，教师范读，学生跟读。
   理解诗意	10 分钟	学生结合注释，理解诗句的意思，提出不理解的地方，全班共同讨论解决。
   赏析诗歌	15 分钟	分析诗歌的前两句和后两句，引导学生思考作者的观点和情感。
   拓展延伸	7 分钟	欣赏其他诗人写赤壁的诗歌，讨论它们与杜牧的《赤壁》有什么不同。
   布置作业	2 分钟	背诵并默写《赤壁》，写一篇读后感。
   2 分钟	对全文进行总结。

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