情景性默写教学设计教案

情景性默写教学设计教案

教学目标

1. 知识与技能：通过情景性默写，提高学生对诗词、古文等文学作品的记忆力和理解力。
2. 过程与方法：通过创设情景，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：让学生在情景中感受文学作品的魅力，增强文化自信。

教学重难点

1. 重点：熟练掌握诗词、古文等文学作品的情景性默写。
2. 难点：如何创设情景，激发学生的学习兴趣，提高默写效果。

教学过程

导入新课（5分钟）

教师：同学们，今天我们要学习的是情景性默写，大家知道，默写是检验我们文学素养的重要方式，如何才能提高默写效果呢？我们就来探讨一下情景性默写的方法。

创设情景（10分钟）

教师：同学们，请大家闭上眼睛，想象一下自己置身于一个美丽的花园，在这个花园里，有各种各样的花草树木，还有一条清澈的小溪，请你们用诗词或古文的形式，描述一下这个花园的景象。

（学生自由发挥，教师巡视指导）

默写练习（15分钟）

教师：请大家根据刚才的情景，进行默写练习，注意，要尽量用上自己熟悉的诗词或古文。

（学生进行默写，教师巡视指导）

交流分享（10分钟）

教师：请大家展示自己的默写作品，并说明自己的创作思路。

（学生展示作品，教师点评）

总结反思（5分钟）

教师：通过今天的情景性默写，大家有什么收获呢？请谈谈自己的感受。

（学生分享感受，教师总结）

教学评价

1. 学生参与度：观察学生在情景创设、默写练习、交流分享等环节的参与情况。
2. 作品质量：评价学生的默写作品是否准确、流畅、富有创意。
3. 情感态度：关注学生在学习过程中的情感态度，是否积极、主动、乐于参与。

教学反思

通过本次情景性默写教学,我发现：

1. 创设情景能有效地激发学生的学习兴趣,提高默写效果。
2. 学生在交流分享环节,能够互相学习、共同进步。
3. 教师在教学中应注重引导学生自主探究,培养学生的自主学习能力。

情景性默写教学是一种富有创意、高效的教学方法，值得在语文教学中推广应用。🎉🎉🎉