《劝学》师说》教学设计

《劝学》《师说》教学设计

教学目标

1. 知识与技能：了解《劝学》和《师说》的作者、背景及主要内容，理解文中重要词语、句子的含义。
2. 过程与方法：通过朗读、分析、讨论等方法,培养学生的阅读能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：体会作者对学习的重视和对师道的尊崇,激发学生对学习的热情和对师德的追求。

教学重点

1. 理解《劝学》中“劝学”的意义和作用。
2. 把握《师说》中“师道”的内涵和特点。

教学难点

1. 深入理解《劝学》中“劝学”的内涵。
2. 把握《师说》中“师道”的深刻意义。

教学过程

导入新课

（1）播放《劝学》和《师说》的相关视频，激发学生学习兴趣。（2）介绍作者、背景及主要内容。

自主学习

（1）学生自主阅读《劝学》和《师说》，完成以下任务：a. 找出文中重要词语、句子的含义；b. 总结文章的主要观点和论证方法；c. 思考作者在文中的观点对当今社会的启示。（2）学生分享自主学习成果,教师点评。

合作探究

（1）以小组为单位，针对以下问题进行讨论：a. 《劝学》中“劝学”的意义和作用是什么？b. 《师说》中“师道”的内涵和特点是什么？（2）各小组派代表发言,教师点评。

总结归纳

（1）教师总结《劝学》和《师说》的主要观点和论证方法。（2）引导学生思考作者在文中的观点对当今社会的启示。

作业布置

（1）撰写一篇关于《劝学》或《师说》的读后感；（2）结合自身实际，谈谈对“劝学”和“师道”的理解。

教学反思

本节课通过多种教学方法，引导学生深入理解《劝学》和《师说》的内涵，激发学生对学习的热情和对师德的追求，在教学过程中，教师应注重启发学生思考，培养学生的阅读能力和思维能力，关注学生的个体差异,确保每个学生都能在课堂上有所收获。