认识万以内的数教学设计

教学目标

1. 让学生在具体的情境中感受大数的意义,认识万以内的数，能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2. 使学生能够用符号和词语描述万以内数的大小,能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。
3. 让学生经历观察、操作、归纳等数学活动，体验数与生活的密切联系，感受大数的实际意义，发展数感和估算能力。
4. 培养学生学习数学的兴趣和自信心,增强学生合作交流的意识。

教学重难点

1. 重点：掌握万以内数的读写方法，理解万以内数的组成。
2. 难点：理解万以内数的相邻数及其关系，掌握中间或末尾有 0 的数的读写方法。

教学方法

1. 直观演示法：通过展示计数器、数轴等教具，帮助学生理解数的概念和读写方法。
2. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同解决问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3. 游戏教学法：设计一些有趣的数学游戏，如数字接龙、猜数游戏等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

教学过程

1. 导入
   • 教师通过播放一段关于生活中大数的视频,如人口普查、城市建筑等，引导学生观察并思考这些数有什么特点，从而引出本节课的学习内容。
   • 教师在黑板上写出一个较大的数,如 12345，让学生试着读一读，引出万以内数的读法。
2. 新课呈现
• 教师利用计数器,从 1 拨到 9，再从 9 拨到 10，让学生观察计数器上的珠子有什么变化，从而引出“满十进一”的概念。
• 教师在计数器上拨出 1000，让学生试着读出来，并说出每个数位上的数表示什么。
• 教师在计数器上拨出 1001，让学生试着读出来，并与 1000 进行比较，让学生发现中间有 0 的数的读法。
• 教师在计数器上拨出 1205，让学生试着读出来，并让学生说出末尾有 0 的数的读法。
• 教师让学生在练习本上写出 3456、4009、5678、7900 这几个数，然后指名学生读一读，并说出每个数位上的数表示什么。
• 教师通过数轴,让学生观察并思考：从 0 到 100，有多少个小格？每个小格表示多少？从 100 到 1000，有多少个小格？每个小格表示多少？从 1000 到 10000，有多少个小格？每个小格表示多少？从而引出万以内数的组成。
3. 巩固练习
• 教师让学生完成教材第 76 页“练一练”的第 1、2、3 题，让学生进一步掌握万以内数的读法和写法。
• 教师让学生完成教材第 77 页“练一练”的第 4、5、6 题，让学生进一步巩固万以内数的组成和相邻数的概念。
4. 课堂小结
• 教师让学生回顾本节课的学习内容,包括万以内数的读法、写法、组成和相邻数的概念。
• 教师让学生谈谈自己在本节课中的收获和体会,鼓励学生积极发言。
5. 作业布置
• 完成教材第 77 页“练一练”的第 7、8 题。
• 预习下一节课的内容。

通过本次教学,学生对万以内的数有了初步的认识，掌握了万以内数的读写方法和组成，理解了万以内数的相邻数及其关系，在教学过程中，教师通过直观演示、合作学习和游戏教学等方法，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度和学习效果。

教学环节	教学目标	教学方法
导入	播放视频，引导学生观察并思考	引出本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣	直观演示法
新课呈现	利用计数器，从 1 拨到 9，再从 9 拨到 10，让学生观察计数器上的珠子有什么变化，从而引出“满十进一”的概念	让学生直观感受“满十进一”的概念，为后续学习打下基础	直观演示法
新课呈现	在计数器上拨出 1000，让学生试着读出来，并说出每个数位上的数表示什么	让学生掌握 1000 以内数的读法和写法	直观演示法
新课呈现	在计数器上拨出 1001，让学生试着读出来，并与 1000 进行比较，让学生发现中间有 0 的数的读法	让学生掌握中间有 0 的数的读法	直观演示法
新课呈现	在计数器上拨出 1205，让学生试着读出来，并让学生说出末尾有 0 的数的读法	让学生掌握末尾有 0 的数的读法	直观演示法
新课呈现	让学生在练习本上写出 3456、4009、5678、7900 这几个数，然后指名学生读一读，并说出每个数位上的数表示什么	让学生进一步掌握万以内数的读法和写法	练习法
巩固练习	教师让学生完成教材第 76 页“练一练”的第 1、2、3 题	让学生进一步掌握万以内数的读法和写法	练习法
课堂小结	教师让学生回顾本节课的学习内容，包括万以内数的读法、写法、组成和相邻数的概念	让学生回顾本节课的学习内容，巩固所学知识	谈话法
作业布置	完成教材第 77 页“练一练”的第 7、8 题，预习下一节课的内容	让学生进一步巩固所学知识，为下一节课的学习做好准备	练习法

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