触龙说赵太后教案

教学目标

知识与能力目标

• 学生能够积累文言实词、虚词，掌握重点文言句式，如宾语前置等。
• 流畅、准确地朗读并背诵课文，理解文章内容。

过程与方法目标

• 通过角色扮演、小组讨论等活动，培养学生自主学习、合作探究的能力。
• 学习触龙委婉劝谏的说话艺术,提高学生的语言表达能力和人际交往能力。

情感态度与价值观目标

• 体会赵太后作为母亲的舐犊之情以及触龙对国家利益的忠诚,培养学生的家国情怀。

教学重难点

1. 教学重点

• 文言字词和句式的理解与掌握。
• 梳理文章情节,把握触龙劝谏的过程和方法。

2. 教学难点

• 领会触龙委婉劝谏的技巧,体会其高超的语言艺术。
• 引导学生理解赵太后的心理变化以及触龙如何因势利导。

教学方法

讲授法、讨论法、角色扮演法、诵读法相结合

教学过程

（一）导入（3分钟）

同学们,今天我们要穿越时空，回到战国时期的赵国，当时赵国面临着秦国的强大威胁😟，而赵太后刚刚执政，秦国就趁机加紧进攻，在这危急关头，赵国向齐国求救，可齐国却提出了一个苛刻的条件——要以赵太后的小儿子长安君作为人质🤐，赵太后疼爱小儿子，坚决不答应，大臣们纷纷劝谏，却都碰了一鼻子灰，就在这僵局之时，一位名叫触龙的老臣站了出来，他凭借着自己的智慧和口才，成功说服了赵太后，化解了这场危机🎉，就让我们一起走进《触龙说赵太后》这篇课文，看看触龙究竟是如何做到的。

（二）背景介绍（2分钟）

战国时期,各国之间战乱频繁，赵国在赵惠文王时期较为强大，赵惠文王去世后，其子孝成王年幼，由赵太后执政，秦国趁赵国政权交替之机，加紧攻赵，并已占领赵国三座城池，赵国形势危急，向齐国求援，齐国一定要赵太后最宠爱的小儿子长安君为人质，才肯出兵，赵太后溺爱长安君，执意不肯，致使国家危机更为严重，触龙在这种情况下说服了赵太后，让她同意长安君去齐国做人质，从而解救了赵国的危难。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）

教师范读课文,要求学生边听边注意字音、节奏和语气。

• 强调重点字词读音：“恃（shì）辇（niǎn）”“媪（ǎo）”“不肖（xiào）”“没死（mò sǐ）”等。
• 展示节奏划分示例：
• 左师触龙言/愿见太后，太后盛气/而揖之，入而徐趋，至而自谢，曰：“老臣病足，曾不能/疾走，不得见久矣，窃自恕，而恐太后玉体之有所郄也，故愿望见太后。”太后曰：“老妇恃辇而行。”曰：“日食饮得无衰乎？”曰：“恃粥耳。”曰：“老臣今者殊不欲食，乃自强步，日三四里，少益耆食，和于身也。”太后曰：“老妇不能。”太后之色/少解。

2. 学生自由朗读课文,结合课++释，初步理解文意。
3. 请几位同学分段朗读课文,其他同学认真倾听并评价读音、节奏是否准确。

（四）疏通文意，积累文言知识（15分钟）

1. 学生自主翻译课文,圈画出不理解的字词和句子。
2. 小组合作交流,共同解决疑难问题，教师巡视各小组，适时给予指导。
3. 重点讲解文言字词和句式

• 实词
• “入而徐趋”中“趋”，小步快走，表示恭敬。
• “窃自恕”中“窃”，私下。
• “老臣病足，曾不能疾走”中“曾”，竟，简直。
• “少益耆食”中“耆”，通“嗜”，喜爱。
• 虚词
• “以”：
• “必以长安君为质”中，把，介词。
• “老臣以媪为长安君计短也”中，认为，动词。
• “而”：
• “太后盛气而揖之”中，表修饰。
• “位尊而无功”中，表转折，却。
• 句式
• “长安君何以自托于赵”宾语前置，应为“长安君以何自托于赵”，译为“长安君凭什么在赵国站住脚呢”。
• “赵氏求救于齐”状语后置，应为“赵氏于齐求救”，译为“赵国向齐国求救”。

选取几位同学逐句翻译课文,教师进行点评和纠正。

（五）深入探究，分析人物形象与劝谏艺术（15分钟）

角色扮演

• 将学生分成小组,分别扮演赵太后、触龙、大臣甲、大臣乙等角色，重现触龙说赵太后的场景。
• 要求学生根据对课文的理解,揣摩人物的语气、神态和心理，进行生动的表演。

小组讨论

• 表演结束后,组织学生进行讨论：
• 触龙是如何一步步说服赵太后的？他的劝谏艺术高超在哪里？
• 赵太后的态度发生了怎样的变化？从文中哪些地方可以看出来？
• 分析触龙和赵太后的人物形象。

全班交流

• 各小组代表发言,分享讨论结果。
• 教师总结：触龙先从关心太后的生活起居入手，拉近与太后的距离，消除太后的戒备心理😃，然后以自己疼爱小儿子为话题，引起太后的共鸣，让太后感受到他的理解和同情🤝，触龙巧妙地将长安君的利益与赵国的命运联系起来，指出太后为长安君考虑得太短浅，只有让长安君为国立功，才能真正保障他的地位和前途👑，触龙的劝谏艺术高超之处在于他善于因势利导、委婉含蓄，用看似闲聊的方式逐渐切入主题，让赵太后在不知不觉中接受了他的观点👍，赵太后一开始盛气凌人、固执己见，但在触龙的真诚劝说下，她逐渐转变态度，最终欣然同意让长安君去齐国做人质，表现出她作为母亲的舐犊之情以及能够以国家利益为重的觉悟👏。

（六）课堂小结（5分钟）

同学们,通过今天的学习，我们不仅积累了丰富的文言知识📚，还领略了触龙高超的劝谏艺术和赵太后复杂的人物形象，触龙以他的智慧和口才，成功说服了固执的赵太后，为赵国解了燃眉之急，在生活中，我们也会遇到各种各样的沟通难题🤔，希望大家能从触龙身上学到说话的技巧和方法，学会委婉地表达自己的观点，理解他人的立场，这样才能更好地与人交流，解决问题💪。

（七）布置作业（5分钟）

1. 背诵课文,并默写重点字词和句子。
2. 以“劝说”为主题，写一篇短文，要求运用委婉劝谏的方法，字数不少于300字。

教学反思

通过这节课的教学,学生对文言文的学习兴趣有所提高，基本掌握了文言字词和句式，理解了文章内容，角色扮演和小组讨论等活动形式，让学生积极参与到课堂中来，较好地体会了触龙的劝谏艺术和人物形象，但在教学过程中，对于文言字词的讲解还可以更加深入细致，部分学生在理解一些虚词的用法时仍有困难，在今后的教学中，应加强对文言字词的专项训练，注重引导学生结合语境理解和运用，要进一步优化小组讨论环节，提高讨论的有效性，让每个学生都能充分发表自己的见解。

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