教学目标
- 学生会认“乞、巧”等 4 个字，会写“乞、巧”等 7 个字。
- 有感情地朗读古诗,背诵古诗。
- 了解乞巧节的来历和习俗,体会人们追求幸福的美好愿望。
教学重难点
- 重点
- 理解诗句的意思,体会诗歌意境。
- 有感情地朗读并背诵古诗。
- 难点
- 感受古诗所表达的情感,体会民间传说的魅力。
教学方法
讲授法、讨论法、朗读法相结合
教学过程
（一）趣味导入
- 同学们，你们知道每年的农历七月初七是什么节日吗🧐？（学生回答后）对啦，是乞巧节，那你们知道乞巧节都有哪些有趣的习俗吗😃？
- 今天呀，我们就一起来学习一首关于乞巧节的古诗《乞巧》，看看古人在这个节日里都有怎样的活动和情感表达🎈。
（二）初读古诗
- 学生自由朗读古诗，要求读准字音,读通诗句。
- 教师范读，重点指导“乞（qǐ）、霄（xiāo）、屏（píng）”等字的读音。
- 学生再次朗读,同桌之间互相检查读音。
（三）理解诗意
- 结合注释，学生自己尝试理解诗句的意思,圈出不理解的字词。
- 小组合作交流,讨论疑难问题。
- 教师检查小组讨论情况，解答共性问题,并重点讲解：
- “七夕今宵看碧霄”：“七夕”指农历七月初七，“今宵”就是今晚，“碧霄”指浩瀚无际的青天，这句诗的意思是七夕晚上,望着碧蓝的天空。
- “牵牛织女渡河桥”：讲述了牛郎织女在这一天渡过鹊桥相会的传说。
- “家家乞巧望秋月”：家家户户都在一边观赏秋月，一边对月穿针,乞求一双巧手。
- “穿尽红丝几万条”：为了能在乞巧时得偿所愿，人们不停地穿红丝线,都不知道穿了几万条了。
让学生用自己的话说说整首诗的意思,教师适时引导和纠正。
（四）体会情感
- 引导学生思考：从这首诗中，你能体会到古代人们怎样的情感呢🤔？
- 学生交流发言，教师总结：这首诗表达了古代人们对美好生活的向往，以及对心灵手巧的追求，他们希望通过乞巧，能拥有像织女一样的巧手，过上幸福美满的生活💖。
- 带着这种情感,再次有感情地朗读古诗。
（五）拓展延伸
- 除了《乞巧》，你还知道哪些关于七夕节的传说或故事呢📖？（学生分享后）老师也给大家讲一个不一样的七夕故事……
- 让学生说说自己在这个节日里的愿望，感受传统文化与现实生活的联系🎁。
（六）书写指导
- 出示要写的生字“乞、巧、霄、渡、晓、屏、烛”,引导学生观察字形结构。
- 教师示范书写,重点强调：
- “乞”字横画不宜太长,竖弯钩要圆润。
- “巧”字左窄右宽，“工”字横画要平稳。
- “霄”字上面的“雨”字头要写得扁一些，下面的“肖”字注意笔画的穿插。
学生练习书写，教师巡视指导,强调书写姿势和规范。
（七）课堂小结
- 这节课我们学习了古诗《乞巧》，了解了乞巧节的相关知识，同学们，你们对传统文化又有了新的认识，希望大家能继续传承和发扬这些优秀的文化传统🎉。
- 齐背古诗,结束课程。
教学反思
通过本节课的教学，学生对乞巧节和古诗《乞巧》有了较为深入的了解，在教学过程中，采用多种教学方法激发了学生的学习兴趣，学生参与度较高，但在引导学生体会诗歌情感方面，还可以更加深入细致，让学生更好地感受古人的美好愿望，在书写指导上，部分学生的书写还存在一些问题，需要在今后加强练习和指导。
标签： #乞巧人教版教学设计
在线咨询