教学目标
- 学生会认“阳、光”等13个生字，会写“了、子”等6个字。
- 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
- 理解课文内容,感受阳光的美好与重要，培养学生热爱大自然的情感。
教学重难点
- 重点
- 识字写字,朗读背诵课文。
- 理解课文中阳光与万物的关系。
- 难点体会阳光给人们带来的快乐和温暖，激发学生对大自然的热爱之情。
教学方法
讲授法、直观演示法、讨论法、朗读法相结合
教学过程
（一）趣味导入
- 播放一段阳光照耀大地的视频,引导学生观察画面，提问：同学们，你们看到了什么？感受到了什么？（学生自由发言）
- 引出课题《阳光》，板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，整体感知
- 学生自由朗读课文,要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
- 教师范读课文,要求学生边听边注意字音和停顿。
- 学生再次朗读课文,同桌之间互相检查朗读情况，纠正读音错误。
- 指名分段朗读课文,其他同学认真倾听，评价朗读是否正确、流利。
（三）识字教学
出示生字卡片,开火车认读生字。
- 阳（yáng）、光（guāng）、晨（chén）、拉（lā）、进（jìn）、谁（shuí）、影（yǐng）、前（qián）、常（cháng）、跟（gēn）、着（zhe）、量（liáng）、最（zuì）
分析生字结构,指导书写。
- “了”：独体字，笔画较少，要写得小而紧凑。
- “子”：独体字，横撇和弯钩要写得舒展。
- “人”：独体字，撇捺要写得对称。
- “大”：独体字，横要写得长一些，撇捺要舒展。
- “月”：半包围结构，先写外面的撇和横折钩，再写里面的两个横。
- “儿”：独体字，撇画要写得短而斜，竖弯钩要写得舒展。
学生在田字格中练习书写,教师巡视指导，强调书写姿势和笔画顺序。
（四）精读课文，理解感悟
学习第一自然段
- 指名读第一自然段,思考：阳光像什么？
- 引导学生回答：阳光像金子。
- 出示图片,让学生直观感受阳光的明亮和耀眼。
- 指导朗读：读出阳光的明亮和耀眼，“阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。”
学习第二自然段
- 自由读第二自然段,思考：阳光照到了哪些地方？
- 学生回答后,教师板书：田野、高山、小河
- 分别出示田野、高山、小河被阳光照耀的图片，引导学生观察，说说看到了什么。
- 指导朗读：读出阳光给万物带来的变化，“田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了，山上的小树，因为有了阳光，更高了，河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”
学习第三自然段
- 指名读第三自然段,思考：阳光还照到了哪里？
- 学生回答后,教师板书：房子、街道、校园
- 出示相关图片,引导学生观察，说说阳光照到这些地方后有什么变化。
- 指导朗读：读出阳光给人们带来的温暖和快乐，“早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家，谁也捉不住阳光，阳光是大家的，阳光像金子，阳光比金子更宝贵。”
讨论交流
- 组织学生讨论：为什么说阳光比金子更宝贵？
- 学生分组讨论后,全班交流，教师引导学生结合生活实际，说说阳光给我们带来了哪些好处。
- 教师总结：阳光能让万物生长，能给我们带来光明和温暖，所以阳光比金子更宝贵。
（五）朗读背诵，积累语言
- 多种形式朗读课文,如指名读、齐读、分角色读等，让学生在读中感悟阳光的美好与重要。
- 引导学生背诵课文,可以先让学生看着板书背诵，再尝试脱离板书背诵。
（六）拓展延伸
- 让学生说一说生活中还有哪些地方需要阳光,阳光给我们带来了哪些帮助。
- 鼓励学生课后画一幅关于阳光的画,并配上自己喜欢的文字。
教学反思
通过这节课的教学,学生对阳光有了更深刻的认识，感受到了阳光的美好与重要，在教学过程中，我注重引导学生通过观察图片、朗读感悟等方式理解课文内容，取得了较好的教学效果，但在识字写字教学中，还需要加强对个别学生的指导，确保每个学生都能掌握正确的书写方法，在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。🌞💖📖
标签： #s版《阳光》教学设计
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