拼音教学是小学语文教学的重要基础,它对于学生今后的识字、阅读和写作能力的发展起着至关重要的作用,在教授拼音《dtnl》这一课时,我进行了多方面的尝试与探索,有收获,也有反思。
教学过程回顾
在教学《dtnl》这一课时,我首先通过创设生动有趣的情境导入新课,利用一幅孩子们在操场上打鼓、踢毽子、听广播的图片,引导学生观察并说说图上都有什么,孩子们一下子就被图片吸引住了,纷纷举起小手积极发言,从他们的回答中,我顺势引出了要学习的拼音“dtnl”,告诉他们打鼓的“鼓”发“d”的音,踢毽子的“踢”发“t”的音,听广播的“听”发“t”的音,这样孩子们在具体的情境中初步感知了这几个拼音的读音,激发了他们的学习兴趣。
在教授拼音的发音方法时,我采用了示范发音、学生模仿、个别纠正等方式,我详细地讲解了每个拼音的发音要领,d”是舌尖中音,发音时舌尖抵住上齿龈,阻碍气流,然后舌尖突然离开,让气流冲出,读音轻短,为了让孩子们更好地掌握,我亲自示范了好几次,还让孩子们对着镜子观察自己发音时的口型,孩子们都很认真地模仿,教室里充满了此起彼伏的发音声,对于发音不准确的孩子,我耐心地给予指导,直到他们掌握为止。
在教学拼音的字形时,我运用了多种方法帮助孩子们记忆,对于“d”,我编成了顺口溜“左下半圆ddd”;对于“t”,编成“伞把朝上ttt”;对于“n”,编成“一个门洞nnn”;对于“l”,编成“一根小棍lll”,孩子们对这些有趣的顺口溜很感兴趣,读了几遍后就基本记住了拼音的字形,我又通过让孩子们用身体部位摆字母形状、在黑板上画简笔画等方式进一步巩固他们对字形的记忆。
为了让孩子们更好地理解和运用拼音,我还设计了丰富多样的练习活动,比如拼音卡片认读游戏,我把写有拼音的卡片分给孩子们,让他们互相认读,看谁读得又快又准;拼音填空练习,我在黑板上出示一些去掉部分拼音的词语,让孩子们填上正确的拼音;拼音儿歌朗读,我教孩子们朗读一首含有“dtnl”的儿歌,让他们在朗读中加深对拼音的理解和记忆。
成功之处
- 情境导入激发兴趣:通过创设贴近学生生活的情境导入新课,成功地吸引了孩子们的注意力,激发了他们的学习兴趣,孩子们在观察图片、讲述图片内容的过程中,自然而然地进入了学习状态,为后续的学习奠定了良好的基础,这种情境教学法让抽象的拼音变得生动形象,易于孩子们理解和接受。
- 多样化教学方法助力发音与字形学习:在教授拼音的发音和字形时,采用了示范发音、模仿练习、顺口溜记忆、身体部位摆形状、简笔画等多种教学方法,从不同角度帮助孩子们掌握拼音,示范发音让孩子们直观地看到正确的发音口型,模仿练习让他们亲身体验发音过程,顺口溜记忆则使枯燥的字形变得有趣易记,身体部位摆形状和简笔画等活动进一步加深了孩子们对字形的印象,多样化的教学方法使课堂氛围活跃,孩子们参与度高,学习效果较好。
- 丰富练习巩固知识:设计的拼音卡片认读游戏、拼音填空练习、拼音儿歌朗读等多种练习活动,形式多样,趣味性强,这些练习活动有效地巩固了孩子们所学的拼音知识,提高了他们的拼音运用能力,在游戏中学习,孩子们不仅不觉得枯燥,反而乐在其中,充分调动了他们的学习积极性。
不足之处
- 个体差异关注不够:在课堂教学中,虽然关注到了大部分学生的学习情况,但对于个别学习困难的学生,没有给予足够的个性化指导,比如在发音练习环节,有些孩子发音不准确,我只是在全班统一纠正后,没有针对这些孩子进行再次单独辅导,导致他们在后续的学习中可能仍然存在发音问题。
- 课堂节奏把控欠佳:在教学过程中,有时会因为某个教学环节的时间过长而影响了后面环节的进度,在讲解拼音字形的顺口溜时,孩子们对顺口溜很感兴趣,讨论得比较热烈,导致这一环节花费的时间较多,后面的练习活动有些仓促,部分孩子没有充分完成练习。
- 拼音与生活实际联系不够紧密:虽然在导入新课时创设了情境,但在整堂课中,拼音与生活实际的联系还不够紧密,没有充分引导孩子们观察生活中哪些地方可以用到“dtnl”这些拼音,没有让孩子们感受到拼音在日常生活中的广泛应用,不利于他们对拼音的深入理解和记忆。
改进措施
- 加强个体关注:在今后的教学中,要更加关注学生的个体差异,在课堂上,对于学习困难的学生要给予更多的关注和单独辅导,及时发现他们的问题并帮助解决,可以在课后为这些学生安排专门的辅导时间,或者鼓励他们在课堂上随时举手提问,确保每个学生都能跟上教学进度,掌握所学知识。
- 精准把控课堂节奏:在备课时,要更加精细地规划每个教学环节的时间,合理安排教学内容,对于学生感兴趣的环节,要注意把握好度,既不能完全压制学生的积极性,也不能让其过于发散而影响整体教学进度,在课堂上,要时刻关注时间,根据实际情况灵活调整教学节奏,确保每个教学环节都能顺利完成,并且有足够的时间让学生进行练习和巩固。
- 强化拼音与生活联系:在今后的教学中,要注重将拼音教学与生活实际紧密结合,在课堂上,可以引导孩子们观察教室里的物品、校园里的设施等,让他们说说这些物品的名称中哪些含有“dtnl”拼音,还可以布置课后作业,让孩子们回家后观察家里的生活用品、电器等,找一找上面的拼音,并用拼音写下来,通过这些活动,让孩子们充分感受到拼音在生活中的无处不在,提高他们学习拼音的积极性和主动性。
通过对《dtnl》这一课的教学反思,我认识到了自己在教学过程中的优点和不足,在今后的教学中,我将不断改进教学方法,关注学生个体差异,合理把控课堂节奏,加强拼音与生活实际的联系,努力提高拼音教学的质量,让孩子们在轻松愉快的氛围中学好拼音,为今后的语文学习打下坚实的基础,我相信,只要不断反思、不断改进,我的教学水平一定会不断提高,孩子们也会在我的课堂上学得更加开心、更加有效😃。
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