在语文教学的进程中,拼音教学占据着至关重要的基础地位。“zh ch sh r i”这几个拼音的教学，既有其独特的重点，也存在一些需要不断思考和改进的地方。
“zh ch sh r”这四个声母属于翘舌音，与平舌音“z c s”在发音方法上有着明显的区别，这是教学中的一个重点和难点😟，学生们常常容易将它们混淆，比如把“zh”读成“z”，把“ch”读成“c”等，为了帮助学生更好地掌握发音，我采用了多种教学方法。
我通过示范发音让学生直观感受,我反复强调发音时舌尖要上翘，抵住硬腭前部，阻碍气流，让气流从缝中挤出，摩擦成音🧐，我利用生动形象的口型图，引导学生仔细观察我的口型变化，还让学生对着镜子模仿，以便他们能更准确地看到自己发音时的口型是否正确。
在练习环节,我采用了多种形式，让学生单个读、小组读、开火车读等，通过不断重复练习，强化记忆，我还利用了一些有趣的顺口溜来帮助学生区分，如“zh zh zh，一只小猪吃竹子；ch ch ch，一只刺猬在吃茶；sh sh sh，一条狮子在吃屎（当然这个说法比较诙谐，只是为了便于记忆，重点是让学生记住发音）；r r r，一轮红日上山坡”，这种方式在一定程度上提高了学生的学习兴趣，也让他们对发音有了更深刻的印象😄。
在教学过程中,我也发现了一些问题，部分学生虽然能够模仿发音，但在实际运用中，尤其是在拼音与汉字的拼读组合时，还是会出现错误🤔，这让我意识到，单纯的发音练习是不够的，还需要加强拼音与汉字的联系，进行更多的拼读练习，我增加了一些针对性的拼读练习活动，比如给出一些包含“zh ch sh r”的音节，让学生快速拼读并找出对应的汉字卡片，或者进行简单的拼音填空练习等。
对于“i”这个单韵母，教学相对来说较为简单，但也有需要注意的地方，在与声母组合成音节时，要让学生掌握好声调的标注规则🎈，我通过讲解儿歌“有a不放过，没a找o、e，i、u并列标在后，i上标调把点抹，轻声不标就空着”来帮助学生记忆，在实际练习中，不断提醒学生注意声调的位置，通过大量的练习让他们熟练掌握。
在整个“zh ch sh r i”的教学过程中，我深刻体会到了教学方法的多样性和灵活性的重要性，不能仅仅局限于传统的讲授和示范，要根据学生的实际情况和特点，采用更有趣、更有效的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学习效果🤗。
还需要关注学生的个体差异,每个学生的学习能力和接受速度都有所不同，对于一些学习困难的学生，要给予更多的关注和耐心辅导，帮助他们克服困难，树立学习信心💪。
通过这次教学,我也认识到自己在教学过程中还有很多需要改进和提升的地方，在今后的教学中，我会不断总结经验，探索更适合学生的教学方法，让拼音教学变得更加生动有趣，让学生能够轻松、准确地掌握拼音知识，为他们今后的语文学习打下坚实的基础🎉。
标签： #zhchishiri的教学反思
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