匠心独运，情韵交融—出师表教学设计

教学目标

1. 知识与技能目标

• 学生能够熟练背诵并准确翻译《出师表》全文，积累文言词汇，如“卑鄙”“感激”“开张圣听”等。
• 深入理解诸葛亮在文中所表达的忠诚、恳切之情以及他的政治主张和殷切期望。

2. 过程与方法目标

• 通过反复诵读,体会文章的节奏和韵律，感受作者情感的起伏变化。
• 借助小组合作探究,分析文章的结构层次和写作特色，培养学生的自主学习与合作交流能力。
• 引导学生结合时代背景,理解文章的现实意义，提升对文言文的阅读理解和鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观目标

• 激发学生对诸葛亮的崇敬之情,培养其忠诚、担当的优秀品质。
• 引导学生树立正确的人生观和价值观,增强社会责任感和使命感。

教学重难点

1. 教学重点

• 疏通文意,积累文言实词、虚词和特殊句式，背诵全文。
• 理清文章思路,把握诸葛亮的政治主张和对后主刘禅的殷切期望。

2. 教学难点

• 体会诸葛亮对后主刘禅的复杂情感以及文中所蕴含的耿耿忠心。
• 引导学生理解文中所体现的诸葛亮的智慧和谋略,感受其人格魅力。

教学方法

1. 诵读法：通过反复诵读，让学生在读中感悟文意，体会情感，培养语感。
2. 讲授法：系统讲解文言知识，分析文章结构和写作特色，帮助学生理解课文。
3. 讨论法：组织学生小组讨论，鼓励学生积极思考，发表见解，培养合作探究能力。
4. 情境教学法：创设情境，引导学生身临其境感受文章氛围，加深对课文的理解。

教学过程

（一）导入新课（3分钟）

播放电视剧《三国演义》中诸葛亮挥泪斩马谡的片段，引发学生对诸葛亮的兴趣和好奇，提问学生：从这个片段中，你们对诸葛亮有怎样的印象？他为什么会如此痛心疾首？从而引出本节课要学习的《出师表》，让我们一同走进这篇千古名文，探寻诸葛亮的内心世界。

（二）背景介绍（3分钟）

展示三国时期的地图和相关历史资料,简要介绍蜀汉的政治局势以及诸葛亮为兴复汉室所做出的努力，强调诸葛亮在刘备白帝城托孤后，肩负起辅佐后主刘禅的重任，《出师表》正是他出师伐魏临行前写给刘禅的奏章，言辞恳切，情感真挚，饱含着对国家和君主的忠诚。

（三）初读课文，整体感知（7分钟）

1. 教师范读课文,要求学生注意字音、节奏和语气，尤其要读出诸葛亮对后主刘禅的殷切期望和耿耿忠心，以及对国家命运的担忧之情。
2. 学生自由朗读课文,结合课++释，初步理解文意，圈画出不理解的字词和句子。
3. 请几位学生分段朗读课文,其他同学认真倾听并评价其朗读的准确性和情感表达。

（四）疏通文意，积累文言知识（15分钟）

1. 学生自主翻译课文,同桌之间相互交流，共同解决翻译过程中遇到的问题。
2. 教师针对学生普遍存在的疑难问题进行集中讲解,重点讲解以下文言实词、虚词和特殊句式：

• 实词：
• “躬耕于南阳”中的“躬”，亲自。
• “先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”，古今异义词，古义为身份低微，见识短浅。
• “由是感激”中的“感激”，古义为感动奋发。
• “遂许先帝以驱驰”中的“驱驰”，古义为奔走效劳。
• 虚词：
• “以光先帝遗德”中的“以”，用来。
• “不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也”中的“以”，以致。
• “悉以咨之”中的“以”，把。
• “此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”中的“，用来……的。
• 特殊句式：
• “受任于败军之际，奉命于危难之间”，状语后置句，正常语序为“于败军之际受任，于危难之间奉命”。
• “此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”，判断句，“……也”表判断。
• “愿陛下托臣以讨贼兴复之效”，状语后置句，正常语序为“愿陛下以讨贼兴复之效托臣”。

组织学生进行文言知识小竞赛,通过填空、选择、翻译等形式，巩固所学的文言实词、虚词和特殊句式，激发学生的学习兴趣。

（五）研读课文，分析内容与情感（15分钟）

分组讨论：文章可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？

• 第一部分（1 - 5段）：诸葛亮向后主刘禅提出了三条建议，即广开言路、严明赏罚和亲贤远佞。
• 第二部分（6 - 7段）：追述先帝的知遇之恩，表达对先帝的感激之情，同时激励后主刘禅。
• 第三部分（8 - 9段）：诸葛亮表明自己对出师伐魏的坚定决心，并再次强调对后主刘禅的殷切期望。

深入探究：诸葛亮为什么要向后主刘禅提出这三条建议？这三条建议之间有怎样的联系？

• 广开言路是为了让后主刘禅能够广泛听取群臣的意见,了解民间疾苦，从而使国家政治清明。
• 严明赏罚是为了整顿朝廷风气,使官员们尽职尽责，赏罚分明，保证国家的法令能够得到有效执行。
• 亲贤远佞是为了让后主刘禅亲近贤能之人,疏远小人，防止奸佞之臣蒙蔽圣听，危害国家。
• 这三条建议层层递进,广开言路是前提，严明赏罚是保障，亲贤远佞是关键，共同构成了诸葛亮对后主刘禅的殷切期望和对国家治理的良苦用心。

体会情感：文中哪些语句最能体现诸葛亮对后主刘禅的忠诚和恳切之情？请找出来并加以分析。

• “受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。”这句话回顾了自己追随先帝的艰难历程，表达了对先帝的感激之情和对后主刘禅的忠诚，愿意为兴复汉室竭尽全力。
• “愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。”体现了诸葛亮为了国家利益，不惜承担一切后果的决心和对后主刘禅的忠诚，若不能完成讨贼兴复的任务，甘愿接受惩罚。
• “臣不胜受恩感激，今当远离，临表涕零，不知所言。”直接抒发了诸葛亮对后主刘禅的感激之情和临行前的不舍与担忧，情感真挚，令人动容。

（六）分析写作特色（8分钟）

小组讨论：本文在写作上有哪些特色？请结合具体语句进行分析。

• 言辞恳切，情感真挚：文章处处体现着诸葛亮对后主刘禅的忠诚和关切，如“愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵”，言辞直白，情感深沉，毫无保留地表达了自己的决心和对先帝的忠诚。
• 条理清晰，逻辑严密：诸葛亮向后主刘禅提出的三条建议，层层递进，环环相扣，从不同方面阐述了如何治理国家，使文章结构严谨，层次分明。
• 对比鲜明：文中将“亲贤臣，远小人”与“亲小人，远贤臣”的不同结果进行对比，突出了亲贤远佞的重要性，增强了文章的说服力。

教师总结：《出师表》不仅是一篇言辞恳切的奏章，更是一篇文质兼美的散文，它以其真挚的情感、严密的逻辑和独特的艺术魅力，成为了中国文学史上的经典之作。

（七）课堂小结（4分钟）

1. 请学生回顾本节课所学内容,出师表》的主要内容、诸葛亮的政治主张以及文章的写作特色。
2. 教师进行补充和完善,强调诸葛亮的忠诚、智慧和担当精神对后世的深远影响，鼓励学生学习诸葛亮的优秀品质，树立正确的人生观和价值观。

（八）布置作业（2分钟）

1. 背诵并默写《出师表》全文。
2. 以“读《出师表》有感”为题，写一篇500字左右的读后感，要求结合自己的生活实际，谈谈对诸葛亮忠诚品质的理解和感悟。

教学反思

通过本节课的教学,学生对《出师表》有了较为深入的理解，能够熟练背诵全文，积累了文言知识，体会到了诸葛亮的忠诚和恳切之情，在教学过程中，采用多种教学方法激发了学生的学习兴趣，培养了学生的自主学习和合作探究能力，但在文言知识的讲解上，还可以更加注重结合语境，让学生更好地理解和掌握，在引导学生体会情感方面，可以进一步拓展延伸，让学生更加深刻地感受到诸葛亮的人格魅力，在今后的教学中，将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生在文言文学习中收获更多的知识和乐趣😃。

标签： #《出师表》的教学设计