让笔下风景如画—写景习作指导教学设计

教学目标

1. 引导学生学会观察景物的特点,培养细致入微的观察力。
2. 帮助学生掌握描写景物的方法,如按照一定顺序、运用修辞手法等，提高语言表达能力。
3. 激发学生对自然和生活的热爱之情,让学生乐于用文字描绘美丽的风景。

教学重难点

1. 重点
   • 学会多角度观察景物,并能准确抓住景物特点进行描写。
   • 掌握描写景物的基本顺序和常用修辞手法。
2. 难点
• 如何让学生将观察到的景物生动形象地表达出来,避免平铺直叙。
• 引导学生在习作中融入自己的情感,使文章富有感染力。

教学方法

讲授法、讨论法、示范法、练习法相结合

教学过程

（一）导入（5分钟）

1. 展示几幅不同季节、不同地域的美丽风景图片，如春天的花海🌸、秋天的红叶🍁、海边的日出🌅、高山的云海☁️等，引导学生欣赏并说说自己最喜欢哪一幅，为什么。
2. 引出课题：今天我们就来学习如何把这些美丽的风景用文字描绘出来，进行写景习作。

（二）观察与思考（10分钟）

1. 以校园的花园为例,引导学生进行观察。
   • 从整体到局部：先看看花园的全貌，有哪些主要的景物？再走近仔细观察每一种景物的样子、颜色、大小等。
   • 调动多种感官：用眼睛看花朵的颜色、形状，用鼻子闻花香，用耳朵听鸟儿的叫声、风吹树叶的声音，用心感受花园里的氛围。
2. 组织学生分组讨论,交流自己观察到的景物特点，教师巡视并参与讨论，适时给予指导。

（三）写作方法指导（15分钟）

1. 顺序的运用
   • 时间顺序：如写四季的景色，按照春夏秋冬的顺序依次描写。
   • 空间顺序：可以从上到下、从左到右、从前到后等，比如描写一座山，可先写山顶，再写山腰、山脚。
2. 修辞手法的运用
• 比喻：将景物比作其他相似的事物，使描写更生动形象，如“荷叶像一把把碧绿的大伞”。
• 拟人：赋予景物人的动作、神态、情感等，如“风儿轻轻地抚摸着我的脸庞”。
• 排比：增强文章的节奏感和表现力，如“秋天的雨，是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了，秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热，它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽，金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋，橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去采摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。”
3. 融入情感

引导学生思考：在描写景物时，怎样把自己对景物的喜爱、赞美等情感表达出来？可以通过描写自己的感受、联想等方式来体现。

（四）范文赏析（10分钟）

1. 展示一篇优秀的写景习作,让学生边读边思考：
   • 文章是按照什么顺序写的？
   • 运用了哪些修辞手法？
   • 作者是如何融入情感的？
2. 师生共同分析范文的优点,学习写作技巧。

（五）课堂练习（10分钟）

1. 让学生选择一处自己熟悉的景物,如公园、家乡的小河、校园的操场等，进行写作。
2. 教师巡视指导,及时发现学生在写作过程中存在的问题，并给予帮助。

（六）总结与拓展（5分钟）

1. 请几位学生分享自己的习作,其他同学认真倾听并给予评价，教师对学生的表现进行总结，肯定优点，指出不足。
2. 布置课后作业：让学生进一步修改完善课堂习作，并选择另一处景物进行描写，下次课上交流分享，鼓励学生在生活中多观察、多积累，用文字记录下身边的美好风景。

通过这样的教学设计,希望能让学生在写景习作中学会观察、掌握方法、融入情感，写出一篇篇生动优美的作文，让笔下的风景如诗如画🎨。

标签： #写景习作指导教学设计