一年级下册数学表格式教案

jiayaozb.com2025年06月07日 14:5970

教学目标

让学生熟练掌握 20 以内的退位减法。
培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
通过数学活动,增强学生学习数学的兴趣和自信心。

教学重难点

重点

理解和掌握 20 以内退位减法的算理和算法。
能正确、熟练地进行 20 以内退位减法的计算。

难点

理解 20 以内退位减法的算理，尤其是“破十法”和“想加算减法”。

教学方法

讲授法、演示法、练习法、小组合作法

教学过程

（一）导入（5 分钟）

复习导入

教师出示口算卡片：12 - 5 = 13 - 6 = 11 - 4 = 14 - 7 = 15 - 8 =
让学生快速说出答案,并请个别学生说一说自己是怎么算的。
引导学生回顾 20 以内不退位减法的计算方法，为学习退位减法做铺垫。

情境导入

多媒体展示主题图：小明有 13 个气球，飞走了 5 个，还剩几个气球？
引导学生观察图片,提出问题：你能根据这幅图列出算式吗？
学生回答后,教师板书：13 - 5 =

（二）新授（20 分钟）

探究 13 - 5 的计算方法

破十法
教师引导学生用小棒摆一摆,先摆 13 根小棒，分成 10 根和 3 根。
提问：要从 13 根小棒中拿走 5 根，该怎么拿呢？
学生思考后回答：先从 10 根里面拿走 5 根，剩下 5 根，再和 3 根合起来就是 8 根。
教师结合学生的操作过程,板书计算过程：13 - 5 = 10 - 5 = 5 5 + 3 = 8
教师引导学生说一说“破十法”的计算步骤：先把 13 分成 10 和 3，用 10 减去 5 得 5，再用 5 加上 3 得 8。
想加算减法
教师提问：我们知道 5 + 8 = 13，13 - 5 = ？
引导学生思考：因为 5 和 8 组成 13，13 减去 5 就等于 8。
教师板书计算过程：想：5 + 8 = 1313 - 5 = 8
教师引导学生说一说“想加算减法”的计算思路：根据加法算式来计算减法算式，看到减法想加法。

对比两种方法

教师引导学生对比“破十法”和“想加算减法”，说一说这两种方法有什么相同点和不同点。
学生小组讨论后,汇报交流。
教师总结：相同点都是把 13 - 5 转化为已经学过的知识来计算；不同点是“破十法”是先把 13 分成 10 和 3，用 10 减去 5 得 5，再用 5 加上 3 得 8；“想加算减法”是根据加法算式 5 + 8 = 13 来计算减法算式 13 - 5 = 8。
教师引导学生根据自己的喜好选择一种方法进行计算。

（三）练习巩固（15 分钟）

完成课本上的“做一做”

让学生用自己喜欢的方法计算 12 - 3 = 14 - 6 = 15 - 7 =
教师巡视指导,及时纠正学生的错误。
请个别学生上台板演,说一说自己的计算过程。

游戏：摘苹果

教师在黑板上画一棵苹果树,树上挂满了写有 20 以内退位减法算式的苹果卡片。
把学生分成若干小组,每组推选一名代表上台摘苹果，摘到苹果后，要说出算式的答案和计算方法。
答对一题得一个小苹果,看哪个小组摘到的苹果最多。

解决问题

多媒体展示题目：停车场原来有 16 辆车，开走了 7 辆，又开来了 4 辆，现在停车场有几辆车？
引导学生分析题目,找出已知条件和问题。
学生独立列出算式并计算,教师巡视指导。
请学生说一说自己的解题思路和计算过程。

（四）课堂小结（5 分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容：这节课我们学习了什么？你学会了哪些计算 20 以内退位减法的方法？
学生回答后,教师总结：这节课我们学习了 20 以内的退位减法，掌握了“破十法”和“想加算减法”两种计算方法，希望同学们在今后的计算中，能够根据自己的情况选择合适的方法进行计算，提高计算的速度和准确性。

（五）布置作业（5 分钟）

完成课本练习册上的相关习题。
回家后和爸爸妈妈玩 20 以内退位减法的游戏，如对口令、抢答等。

教学反思

通过本节课的教学,大部分学生能够理解和掌握 20 以内退位减法的算理和算法，能够正确、熟练地进行计算，在教学过程中，我注重引导学生通过动手操作、小组合作等方式自主探究计算方法，培养了学生的动手能力和合作精神，通过多样化的练习和游戏，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的计算能力，在教学中也发现了一些问题，比如个别学生对“破十法”和“想加算减法”的理解还不够透彻，计算速度较慢，在今后的教学中，我将加强对这些学生的个别辅导，帮助他们更好地掌握计算方法。

😃以上就是一份一年级下册数学关于 20 以内退位减法的表格式教案啦，希望能对你有所帮助哦！如果你还有其他需求，比如再增加一些教学环节或者改变教学方法等，都可以随时告诉我😉。

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