但愿人长久教学设计模板

教学目标

1. 知识与技能目标
   • 学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《但愿人长久》这首词。
   • 理解词句的意思,体会词中所表达的情感。
   • 了解苏轼的生平及创作背景,感受其豁达乐观的心境。
2. 过程与方法目标
• 通过多种形式的朗读,培养学生的语感，提高朗读水平。
• 引导学生自主学习、小组合作探究，理解词意，体会情感。
• 借助多媒体资源,拓展学生的学习渠道，加深对诗词的理解。
3. 情感态度与价值观目标
• 激发学生对古典诗词的热爱之情,培养学生积极乐观的生活态度。
• 让学生体会亲情的珍贵,珍惜与亲人相处的时光，增强对家庭的责任感。

教学重难点

1. 教学重点
   • 理解词的意思,体会词中蕴含的情感。
   • 有感情地朗读并背诵这首词。
2. 教学难点

感悟苏轼豁达乐观的心境,体会词中所表达的美好祝愿。

教学方法

1. 朗读法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟词的韵律美和意境美。
2. 讲授法：讲解诗词的背景知识、字词含义等，帮助学生理解课文内容。
3. 讨论法：组织学生小组讨论，交流对诗词的理解和感悟，培养学生的合作探究能力。
4. 情境教学法：创设情境，引导学生置身于诗词所描绘的意境中，加深对情感的体会。

教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1. 播放歌曲《但愿人长久》，营造氛围。
   • 同学们,上课伊始，让我们先来欣赏一首优美的歌曲。（播放歌曲）大家熟悉这首歌吗？它的名字叫《但愿人长久》。
   • 歌曲悠扬婉转,仿佛把我们带入了一个充满诗意的世界，而这首歌的歌词正是改编自一首经典的宋词，今天我们就一起来学习这首《但愿人长久》。
2. 提问导入：关于这首词，你们想了解些什么呢？

同学们,听到这个课题，你们的小脑袋里是不是冒出了许多问号呀？这首词是谁写的？他为什么要写这首词？“但愿人长久”这句话又有着怎样深刻的含义呢？大家可以大胆地说一说自己的想法。

（二）作者及背景介绍（3分钟）

1. 介绍作者苏轼

   苏轼,字子瞻，号东坡居士，北宋时期著名的文学家、书画家，他在文学、诗词、散文、书法、绘画等方面都有着极高的造诣，是“唐宋八大家”之一，苏轼一生坎坷，多次被贬谪，但他始终保持着豁达乐观的心态，用他的诗词表达对生活的热爱和对人生的思考。

2. 介绍创作背景

   这首词是苏轼在密州任太守时所作,当时，他与弟弟苏辙已经多年未见，恰逢中秋佳节，明月高悬，苏轼仰望明月，思念亲人，于是写下了这首千古名篇，寄托了他对弟弟苏辙的思念之情以及对天下离人的美好祝愿。

（三）初读感知（10分钟）

1. 教师范读

   请同学们认真倾听老师的朗读,注意字音、节奏和韵律。（教师富有感情地范读）

2. 学生自由朗读

   听完老师的朗读,大家是不是也迫不及待地想读一读了呢？请同学们自由朗读这首词，读准字音，读通句子。

3. 指名朗读

   哪位同学愿意站起来读一读？其他同学认真倾听，看看他读得是否正确、流利。（指名朗读，及时纠正读音和节奏）

4. 全班齐读

   让我们一起大声朗读这首词,读出它的韵味。（全班齐读）

（四）理解词句（15分钟）

1. 学生自主学习

   请同学们结合课++释,自己尝试理解词句的意思，圈画出不理解的地方。

2. 小组合作交流

   把自己不理解的问题在小组内交流讨论,看看能不能通过小组的力量解决。

3. 全班汇报
   • 哪个小组先来汇报一下你们对词句的理解？其他小组认真倾听，并做好补充。
   • 重点讲解：
     • “丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。”

       丙辰年的中秋节,高兴地喝酒直到第二天早晨，喝到大醉，写了这首词，同时思念弟弟苏辙。

     • “明月几时有？把酒问青天。”

       明月从什么时候开始有的呢？我拿着酒杯遥问苍天。

     • “不知天上宫阙，今夕是何年。”

       不知道在天上的宫殿,今晚是哪一年。

     • “我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。”

       我想要乘御清风回到天上,又恐怕在美玉砌成的楼宇，受不住高耸九天的寒冷。

     • “起舞弄清影，何似在人间。”

       起身舞蹈玩赏着月光下自己清朗的影子,月宫哪里比得上在人间。

     • “转朱阁，低绮户，照无眠。”

       月儿转过朱红色的楼阁,低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的自己。

     • “不应有恨，何事长向别时圆？”

       明月不该对人们有什么怨恨吧,为什么偏在人们离别时才圆呢？

     • “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”

       人有悲欢离合的变迁,月有阴晴圆缺的转换，这种事自古来难以周全。

     • “但愿人长久，千里共婵娟。”

       只希望这世上所有人的亲人能平安健康,即便相隔千里，也能共享这美好的月光。

     （五）体会情感（10分钟）

     1. 引导思考

        同学们,理解了词句的意思，让我们再深入思考一下，这首词表达了苏轼怎样的情感呢？

     2. 小组讨论

        请同学们分组讨论,从词中的哪些地方可以体会到作者的情感。

     3. 全班交流
        • 哪个小组来说说你们的发现？（引导学生从对明月的描写、对亲人的思念、对人生的感慨等方面体会情感）
        • 教师总结：这首词既表达了苏轼对弟弟苏辙深深的思念之情，又体现了他豁达乐观的心境，他由中秋明月联想到人生的悲欢离合，意识到这种事情自古难以周全，但他依然希望亲人能够平安健康，共享美好时光，这种积极向上的情感，跨越了时空，感染着每一个读者。

        （六）朗读感悟（10分钟）

        1. 指导朗读

           同学们,让我们带着对词的理解和感悟，再次朗读这首词，在朗读时，要注意读出感情，读出节奏。“明月几时有？把酒问青天。”这两句要读出诗人的豪迈与感慨；“但愿人长久，千里共婵娟。”要读出深情与祝愿。

        2. 自由朗读

           请同学们自由朗读,试着把自己的情感融入到朗读中。

        3. 指名朗读

           谁再来展示一下自己的朗读？其他同学认真倾听，感受他朗读中所表达的情感。

        4. 全班齐读

           让我们一起饱含深情地朗读这首词,把苏轼的情感传递给每一个人。

        （七）拓展延伸（5分钟）

        1. 交流分享

           同学们,在生活中，我们也会有与亲人分别的时候，那时你们的心情是怎样的呢？有没有像苏轼一样，把对亲人的思念化作美好的祝愿呢？大家可以互相交流一下。

        2. 推荐阅读

           苏轼还有许多优秀的诗词作品,课后大家可以去阅读他的《水调歌头·黄州快哉亭赠张偓佺》《定风波·莫听穿林打叶声》等，进一步感受他的诗词魅力和豁达心境。

        （八）课堂小结（3分钟）

        1. 回顾总结

           同学们,这节课我们一起学习了苏轼的《但愿人长久》，通过学习，我们理解了词的意思，体会了作者的情感，还感受到了古典诗词的无穷魅力。

        2. 情感升华

           希望大家在今后的生活中,珍惜与亲人相处的时光，当面对离别时，能像苏轼一样，保持豁达乐观的心态，把思念化作美好的祝愿，让我们带着这份美好的情感，去拥抱生活，去热爱身边的每一个人。

        （九）布置作业（2分钟）

        1. 背诵并默写《但愿人长久》。
        2. 以“思念”为主题，写一篇短文，表达自己对亲人或朋友的思念之情。

        教学资源

        1. 多媒体课件,包含苏轼的生平介绍、诗词原文及注释、相关图片和音乐等。
        2. 黑板、粉笔。

        教学板书设计

        但愿人长久苏轼上阕：望月 把酒问青天不知宫阙 今夕何年欲乘风去 又恐高寒起舞弄清影 何似人间下阕：怀人 转朱阁 低绮户 照无眠月圆人缺 不应有恨悲欢离合 古难全但愿长久 共婵娟

        教学反思

        在本次教学中,通过多种教学方法的运用，学生对《但愿人长久》这首词有了较为深入的理解，朗读环节的设计让学生充分感受到了诗词的韵律美，小组合作探究也培养了学生的合作能力和自主学习能力，在教学过程中，对于个别学生理解诗词含义仍有困难，在今后的教学中，应更加关注这部分学生，给予他们更多的指导和帮助，可以进一步拓展教学资源，引导学生进行更深入的诗词赏析，提高学生的文学素养，通过不断反思和改进教学方法，希望能让学生在古典诗词的学习中收获更多的知识和快乐😃。

        标签： #但愿人长久教学设计模板