教学目标
- 让学生理解和掌握整十、整百数乘一位数的口算方法,并能正确地进行口算。
- 通过观察、分析、比较等活动,培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
- 激发学生学习数学的兴趣,培养学生良好的学习习惯。
教学重难点
- 教学重点：掌握整十、整百数乘一位数的口算方法。
- 教学难点：理解整十、整百数乘一位数的口算算理。
教学方法
讲授法、演示法、讨论法、练习法相结合。
教学过程
（一）导入新课
- 创设情境同学们，今天老师要带大家去一个神秘的数学王国，那里有很多有趣的数学问题等着我们去解决，大家准备好了吗🧐？
- 复习旧知我们来看看这些题目，你们会做吗？出示：2×3 = 4×5 = 3×7 =学生口答，教师追问：你是怎么算的？引导学生回答：用乘法口诀来计算。
（二）探究新知
- 提出问题（1）课件出示主题图：学校组织同学们去游乐园玩，我们一起来看看游乐园里都有哪些好玩的项目吧😃。（2）从图中你能得到哪些数学信息？学生观察并回答：有旋转木马、过山车、碰碰车等项目，每个项目的票价不同，还有游玩的人数等信息。（3）根据这些信息，你能提出什么数学问题？学生提出问题，教师筛选出本节课要解决的问题：坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？10人要多少钱？
- 解决问题（1）计算9人坐旋转木马的价钱① 学生列出算式：2×9 = 18（元）② 引导学生思考：那10人坐旋转木马要多少钱呢🧐？③ 列出算式：2×10 =④ 小组讨论：2×10该怎么算呢？⑤ 小组汇报：方法一：2×10就是10个2相加，2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 20。方法二：因为2×9 = 18，那么2×10就是在2×9的结果上加2，18 + 2 = 20。方法三：2×10可以看成2个十，2个十就是20。教师对学生的方法进行肯定和鼓励，并重点讲解方法三。（2）理解算理① 结合小棒图讲解：我们用小棒来表示，一捆小棒是10根，2×10就是有2个这样的一捆，也就是20根，所以2×10 = 20。② 引导学生思考：那20×3 = ？③ 学生尝试计算并汇报：方法一：20×3就是3个20相加，20 + 20 + 20 = 60。方法二：因为2×3 = 6，那么20×3就是在2×3的结果后面添一个0，所以20×3 = 60。方法三：20×3可以看成2个十乘3，2个十乘3得6个十，6个十就是60。教师再次强调方法三的算理，并引导学生观察20×3的计算过程与2×10的计算过程有什么相同点和不同点。学生回答后，教师总结：整十数乘一位数，先把整十数看成几个十，再用几个十乘一位数，得到几个十，结果就是几十。（3）拓展延伸① 出示：200×3 = ？② 学生尝试计算并汇报：方法一：200×3就是3个200相加，200 + 200 + 200 = 600。方法二：因为2×3 = 6，那么200×3就是在2×3的结果后面添两个0，所以200×3 = 600。方法三：200×3可以看成2个百乘3，2个百乘3得6个百，6个百就是600。③ 引导学生总结整百数乘一位数的口算方法：整百数乘一位数，先把整百数看成几个百，再用几个百乘一位数，得到几个百,结果就是几百。
（三）巩固练习
- 基础练习（1）口算下面各题30×2 = 40×3 = 50×4 =6×20 = 7×30 = 8×40 =学生独立完成后，指名回答，教师追问：你是怎么算的？（2）数学小诊所40×5 = 200（×） 改正：40×5 = 20030×6 = 18（×） 改正：30×6 = 18050×7 = 350（√）学生判断对错，并说明错误原因,进行改正。
- 提高练习（1）解决问题① 每瓶饮料3元，一箱有20瓶，买一箱饮料要多少钱？② 学校组织同学们去植树，每个小组种20棵树，4个小组一共种多少棵树？学生独立完成后，指名回答解题思路和计算过程。（2）拓展题① 20×□ = 160 □里填几？② 300×□ = 1800 □里填几？学生思考后回答，教师引导学生总结解题方法：已知积和其中一个因数，求另一个因数,用除法计算。
（四）课堂小结
- 引导学生回顾本节课所学内容：这节课我们学习了什么？
- 学生回答后，教师总结：我们学习了整十、整百数乘一位数的口算方法，先把整十、整百数看成几个十、几个百，再用几个十、几个百乘一位数，得到几个十、几个百，结果就是几十、几百，希望同学们能熟练掌握这种口算方法，在今后的计算中又对又快😃。
（五）布置作业
- 课本第57页练习十二第1、2、3题。
- 思考：生活中还有哪些地方用到了整十、整百数乘一位数的口算？
教学反思
通过本节课的教学，大部分学生能够理解和掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，并能正确地进行口算，在教学过程中，我注重创设情境，引导学生自主探究算理，通过多种练习形式巩固所学知识，激发了学生的学习兴趣，但在教学中也发现了一些问题，比如个别学生在计算时还会出现错误，对于算理的理解还不够深入，在今后的教学中，我会加强对这些学生的个别辅导，设计更多有针对性的练习，帮助他们更好地掌握口算方法，我也会继续探索如何让数学课堂更加生动有趣，提高学生的学习积极性和主动性🤗。
标签： #口算乘法课教学设计
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