《扬州慢》教学设计

《扬州慢》教学设计

教学目标

1. 知识与技能：理解《扬州慢》的背景和作者情感，掌握诗歌的韵律和修辞手法。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方式，培养学生对古典诗词的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：体会作者对扬州古城的热爱与忧虑，引导学生关注传统文化，增强民族自豪感。

教学重点与难点

1. 教学重点：理解诗歌的意境，把握作者的情感。
2. 教学难点：分析诗歌的修辞手法，感受古典诗词的韵律美。

教学过程

1. 导入新课

   • 课件展示扬州古城的美丽风光,引导学生回忆扬州的历史文化。
   • 提问：同学们，你们知道《扬州慢》这首诗吗？作者是谁？请简要介绍一下。

   朗读诗歌

   • 学生齐读《扬州慢》，感受诗歌的韵律美。
   • 教师示范朗读,引导学生注意诗歌的节奏和停顿。

   分析诗歌

   • 分组讨论：诗歌中哪些句子表达了作者的情感？
   • 学生分享讨论成果,教师点评并总结。

   修辞手法分析

   • 提问：这首诗运用了哪些修辞手法？
   • 学生举例说明,教师讲解修辞手法的作用。

   诗歌意境体会

   • 学生结合诗歌内容,描绘诗歌中的画面。
   • 教师引导学生体会诗歌的意境,感受作者的情感。

   总结拓展

   • 回顾本节课所学内容,扬州慢》的特点。
   • 引导学生关注古典诗词,感受传统文化的魅力。

   教学反思

   本节课通过朗读、讨论、分析等方式，帮助学生理解《扬州慢》的意境和作者情感，在教学过程中，注重培养学生的审美能力和鉴赏能力，引导学生关注传统文化，通过分析诗歌的修辞手法，让学生感受到古典诗词的韵律美，在今后的教学中，应继续关注学生的情感体验，激发他们对古典诗词的兴趣，提高他们的文学素养。📚✨